Addressing this methodological gap

Addressing this methodological gap in existing research, this study aimed to explore
the dual characteristics of the WTC construct, following the trait/state dichotomy
claimed by some researchers (seeMacIntyre et al., 1998, 1999). Thus, the first objective
of the study was to examine interrelationships between L2 WTC as measured by selfreport, and L2 WTC behavior in interactional contexts in the classroom; that is, within
the context of whole class interaction, small group interaction and dyadic interaction.
The second objective of the study was to investigate learners’ own perceptions of factors
contributing to WTC in classroom contexts. The study was based on three research

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ช่องว่างที่อยู่วิธีการนี​​้ในการวิจัยที่มีอยู่ในการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจ
ลักษณะที่สองของการสร้าง wtc ตามลักษณะ / รัฐขั้ว
โดยอ้างว่านักวิจัยบางคน (seemacintyre และคณะ. 1998, 1999) นี้ ดังนั้นวัตถุประสงค์แรก
ของการศึกษาคือการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่าง l2 wtc วัดจาก selfreport,และ L2 พฤติกรรม wtc ในบริบทปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน. นั่นคือภายใน
บริบทของการทำงานร่วมกันทั้งชั้นปฏิสัมพันธ์กลุ่มเล็ก ๆ และการมีปฏิสัมพันธ์ DYADIC
วัตถุประสงค์ที่สองของการศึกษาคือการตรวจสอบการรับรู้ของตัวเองเรียนในปัจจัยที่เอื้อต่อการ
wtc ในบริบทห้องเรียน การศึกษาได้ขึ้นอยู่กับสามวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กำหนดช่องว่าง methodological ในงานวิจัยที่มีอยู่ การศึกษานี้มุ่งสำรวจ
ลักษณะคู่ของโครงสร้าง WTC ต่อ dichotomy ติด/รัฐ
อ้างนักวิจัยบาง (seeMacIntyre et al., 1998, 1999) ดังนั้น วัตถุประสงค์แรก
ของการศึกษาคือการ ตรวจสอบระหว่าง L2 WTC วัดจาก selfreport, interrelationships และลักษณะการทำงาน L2 WTC ในบริบท interactional ในห้องเรียน นั่นคือ ภายใน
บริบทของทั้งคลาโต้ตอบ โต้ตอบกลุ่มเล็ก ๆ และ dyadic โต้ตอบ
สองวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ ตรวจสอบผู้เรียนรับรู้ปัจจัย
สนับสนุน WTC ในห้องเรียน พิจารณาจากการศึกษาวิจัย 3

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การระบุปลายทางช่องว่างปวงชนนี้ในการวิจัยที่มีอยู่การศึกษาแห่งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อการสำรวจ
ลักษณะคู่ของ WTC โดยก่อสร้างต่อไปนี้ทวิลักษณะลักษณะ/รัฐ
อ้างว่านักวิจัยของบางอย่าง( seemacintyre et al . 19981999 ) ดังนั้นจึงเป็นครั้งแรกโดยมีวัตถุประสงค์ที่
ซึ่งจะช่วยในการศึกษาที่จะตรวจสอบความเกี่ยวเนื่องสัมพันธ์กันระหว่าง L 2 , WTC ตามที่วัดได้จาก selfreportพฤติกรรมและ L 2 , WTC ใน interactional บริบทในห้องเรียนที่อยู่ ภายใน บริบท
ซึ่งจะช่วยในการโต้ตอบกันระหว่าง Class ทั้งหมดมีการโต้ตอบกัน dyadic และการโต้ตอบกลุ่มขนาดเล็ก.
วัตถุประสงค์ที่สองของการศึกษาที่เป็นการรับรู้ของตัวเองสอบสวนของผู้เรียนในปัจจัย
ซึ่งจะช่วยส่งผลต่อ WTC บริบทในห้องเรียน การศึกษาที่ใช้ในการวิจัยทั้งสาม