The field of second (or foreign) la

The field of second (or foreign) language teaching has undergone many fluctuations and dramaticshifts over the years. As opposed to physics or chemistry, where progress is more or less steady untila major discovery causes a radical theoretical revision (Kuhn, 1970), language teaching is a fieldwhere fads and heroes have come and gone in a manner fairly consistent with the kinds of changesthat occur in youth culture. I believe that one reason for the frequent changes that have been takingplace until recently is the fact that very few language teachers have even the vaguest sense of history about their profession and are unclear concerning the historical bases of the manymethodological options they currently have at their disposal. It is hoped that this brief andnecessarily oversimplified survey will encourage many language teachers to learn more about theorigins of their profession. Such knowledge will give some healthy perspective in evaluating the so-called innovations or new approaches to methodology that will continue to emerge over time.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้านการสอนภาษาที่สอง (หรือต่างประเทศ) ได้เปลี่ยนความผันผวนและ dramaticshifts หลายปี เมื่อเทียบกับฟิสิกส์หรือเคมี ที่กำลังจะเพิ่มเติม หรือค้นพบหลัก untila น้อยมั่นคงทำให้การแก้ไขทฤษฎีรุนแรง (Kuhn, 1970), สอนภาษาเป็น fieldwhere fads และวีรบุรุษที่ได้มา และหายไปในลักษณะที่ค่อนข้างสอดคล้องกับชนิดของ changesthat เกิดขึ้นในวัฒนธรรมของเยาวชน เชื่อว่าเหตุผลหนึ่งสำหรับการเปลี่ยนแปลงบ่อยที่ takingplace เพราะความจริงที่ว่า ครูภาษาน้อยมากมีแม้ความรู้สึก vaguest ประวัติศาสตร์เกี่ยวกับอาชีพของพวกเขา และข้องเกี่ยวกับฐานทางประวัติศาสตร์ของตัว manymethodological ที่พวกเขาขณะนี้มีที่กำจัด หวังว่า สำรวจ oversimplified andnecessarily โดยย่อนี้จะส่งเสริมให้ครูภาษาต่าง ๆ เพิ่มเติมเกี่ยวกับ theorigins ของอาชีพของตน ความรู้ดังกล่าวจะให้บางมุมมองสุขภาพในการประเมินเรียกว่านวัตกรรมหรือใหม่ ๆ เพื่อวิธีที่ยังคงโผล่ช่วงเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สนามที่สอง (หรือต่างประเทศ) การสอนภาษาที่มีระดับความผันผวนของจำนวนมากและ dramaticshifts ปีที่ผ่านมา เมื่อเทียบกับฟิสิกส์หรือเคมีที่ความคืบหน้าจะมากหรือน้อยคง untila ค้นพบครั้งสำคัญที่ทำให้เกิดการแก้ไขทฤษฎีหัวรุนแรง (คุห์น 1970) การเรียนการสอนภาษาเป็นแฟชั่น fieldwhere และวีรบุรุษได้มาและหายไปในลักษณะที่เป็นธรรมสอดคล้องกับชนิดของ changesthat เกิดขึ้นในวัฒนธรรมเยาวชน ผมเชื่อว่าเหตุผลหนึ่งที่ทำให้การเปลี่ยนแปลงบ่อยที่ได้รับ takingplace จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้เป็นความจริงที่ว่าน้อยมากที่ครูสอนภาษามีแม้กระทั่งความรู้สึก vaguest ของประวัติศาสตร์เกี่ยวกับอาชีพของพวกเขาและมีความชัดเจนเกี่ยวกับฐานทางประวัติศาสตร์ของตัวเลือก manymethodological พวกเขากำลังมีที่จำหน่ายของพวกเขา . ก็หวังว่าการสำรวจสั้น ๆ นี้ oversimplified andnecessarily จะส่งเสริมให้ครูผู้สอนภาษาจำนวนมากที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ theorigins ของอาชีพของพวกเขา ความรู้ดังกล่าวจะให้บางมุมมองที่ดีต่อสุขภาพในการประเมินนวัตกรรมที่เรียกว่าหรือแนวทางใหม่ ๆ ในวิธีการที่จะยังคงเกิดเมื่อเวลาผ่านไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สาขาที่สอง ( หรือต่างประเทศ ) การสอนภาษามีระดับความผันผวนมากและ dramaticshifts มากกว่าปีที่ผ่านมา ตรงข้ามกับ ฟิสิกส์ หรือเคมี ซึ่งความคืบหน้าจะมากหรือน้อยคง untila ค้นพบสาเหตุรากหลักทฤษฎีแก้ไข ( คูน , 1970 )สอนภาษาเป็น fieldwhere fads และวีรบุรุษมาและหายไป ในลักษณะที่ค่อนข้างสอดคล้องกันกับชนิดของ changesthat เกิดขึ้นในเยาวชนผมเชื่อว่าเหตุผลหนึ่งสำหรับการเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้งที่ได้รับ takingplace จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้คือความจริงที่ครูภาษาน้อยมาก แม้แต่ vaguest ความรู้สึกของประวัติศาสตร์เกี่ยวกับอาชีพของพวกเขาและชัดเจนเกี่ยวกับฐานทางประวัติศาสตร์ของพวกเขาในขณะนี้มีตัวเลือก manymethodological ในการกำจัดของพวกเขาก็หวังว่านี้สั้น andnecessarily ยอดคุณสมบัติการสำรวจจะส่งเสริมให้ครูได้หลายภาษาเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ theorigins ของอาชีพของพวกเขา ความรู้ดังกล่าวจะให้มุมมองบางอย่างมีสุขภาพดีในการประเมินผลแนวใหม่ที่เรียกว่านวัตกรรมหรือวิธีการที่จะยังคงออกมาตลอดเวลา