In Latin America, the socio-economi

In Latin America, the socio-economic background of students and of the school have a marked influence on access to education, performance and completion. Only 56% of those in the lowest income quintile attend secondary school and only
9% continue into tertiary education, compared with 87% and 46%, respectively, for those in the highest income quintile. In the PISA 2012 tests, in Latin America almost 30% of the variation in students’ results in secondary education was
associated with socio-economic factors, compared with an average of 26% in OECD countries (Figure 4). As a result of these performance differences associated with socio-economic and cultural factors, students in the lowest income quartile fall two years behind those in the highest income quartile.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในละติน เบื้องหลังสังคมเศรษฐกิจ ของนักเรียน และโรงเรียนมีอิทธิพลที่ทำเครื่องหมายในการเข้าถึงการศึกษา ประสิทธิภาพ และความสมบูรณ์ มัธยมเท่านั้น และโรงเรียนเข้าร่วมเพียง 56% ใน quintile รายได้ต่ำ9% ต่อไปเป็นการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย เปรียบเทียบกับ 87% และ 46% ตามลำดับ ใน quintile รายได้สูงสุด ในการทดสอบ PISA 2012 ในภาษาละตินอเมริกา เกือบ 30% ของความแปรปรวนในผลของนักเรียนมัธยมศึกษาได้เกี่ยวข้องกับปัจจัยทางเศรษฐกิจสังคม เปรียบเทียบกับค่าเฉลี่ย 26% ในประเทศ OECD (4 รูป) ผลต่างประสิทธิภาพเกี่ยวข้องกับปัจจัยทาง เศรษฐกิจสังคม และวัฒนธรรม ควอไทล์รายได้ต่ำนักเรียนอยู่ปีสองอยู่ในควอไทล์รายได้สูงสุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในละตินอเมริกา, พื้นหลังทางเศรษฐกิจและสังคมของนักเรียนและของโรงเรียนมีอิทธิพลในการเข้าถึงการศึกษาที่มีประสิทธิภาพและความสมบูรณ์ เพียง 56% ของผู้ที่อยู่ในรายได้ที่ต่ำที่สุด quintile เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมและมีเพียง
9% ยังคงเข้าศึกษาระดับอุดมศึกษาเมื่อเทียบกับ 87% และ 46% ตามลำดับสำหรับผู้ที่อยู่ใน quintile รายได้สูงสุด ในการทดสอบ PISA ปี 2012 ในละตินอเมริกาเกือบ 30%
ของการเปลี่ยนแปลงในผลนักเรียนในการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาได้รับการที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคมเมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยของ26% ในกลุ่มประเทศ OECD (รูปที่ 4) อันเป็นผลมาจากความแตกต่างของผลการดำเนินงานเหล่านี้เกี่ยวข้องกับปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคมและวัฒนธรรมนักศึกษารายได้ต่ำสุดในควอไทล์ตกอยู่สองปีที่อยู่เบื้องหลังผู้ที่อยู่ในควอไทล์รายได้สูงสุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในละตินอเมริกา พื้นฐานทางเศรษฐกิจและสังคมของนักเรียน และโรงเรียนมีการทำเครื่องหมายที่มีอิทธิพลในการเข้าถึงการศึกษา สมรรถนะ และความสมบูรณ์ เพียง 56% ของผู้ที่อยู่ใน quintile รายได้ต่ำสุดที่เข้าร่วมโรงเรียนมัธยมเท่านั้น
9 % ต่อในระดับอุดมศึกษา เมื่อเทียบกับ 87 % และ 46% ตามลำดับ สำหรับผู้ที่อยู่ใน quintile รายได้สูงสุด ในการทดสอบ PISA 2012 ,ในละตินอเมริกาเกือบ 30% ของการเปลี่ยนแปลงในผลของนักเรียนในระดับมัธยมศึกษาได้
เกี่ยวข้องกับปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคม เทียบกับเฉลี่ย 26 % ในประเทศ OECD ( รูปที่ 4 ) ผลของการปฏิบัติเหล่านี้ความแตกต่างที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยด้านเศรษฐกิจสังคมและวัฒนธรรม นักเรียน ในเวลา 2 ปี หลังตกรายได้ต่ำสุดในเวลารายได้สูงสุด