But what kind of pro-fessional deve

But what kind of pro-
fessional development is
necessary to help teachers
make significant change in their mathematics
teaching? Should mathematicians be involved in
these efforts? What role can they play? This ar-
ticle describes one attempt to answer these ques-
tions, a project in mathematics education that
involved a two-year partnership between the
mathematics department at the University of
Utah and Washington Elementary School, a K–6,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่ชนิดของโปร-
fessional การพัฒนาเป็นสิ่งที่จำเป็นที่จะต้อง
ช่วยครู
ทำให้การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ของพวกเขา
นักคณิตศาสตร์ควรจะมีส่วนร่วมในความพยายามเหล่านี้
? บทบาทอะไรพวกเขาสามารถเล่น? นี้ ar-
ticle อธิบายหนึ่งความพยายามที่จะตอบ ques-
เหล่านี้ทั้งนี้โครงการในการศึกษาคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับ
หุ้นส่วนสองปีระหว่าง
ภาควิชาคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัย
ยูทาห์และวอชิงตันโรงเรียนประถม, AK-6,

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่ชนิดของโปร-
fessional พัฒนา
ให้ครู
เปลี่ยนแปลงสำคัญในคณิตศาสตร์ของ
สอน Mathematicians ควรเกี่ยวข้องกับ
ความพยายามเหล่านี้ พวกเขาสามารถเล่นบทบาทอะไร อัรนี้-
ticle อธิบายหนึ่งพยายามตอบ ques เหล่านี้-
tions โครงการในการศึกษาคณิตศาสตร์ที่
เกี่ยวข้องกับความร่วมมือ 2 ปีระหว่าง
แผนกคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัย
ยูทาห์และวอชิงตันประถม การ K–6

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่ถึง ประเภท ของการพัฒนา Pro -

fessional มีความจำเป็นที่จะต้องช่วยให้ครูอาจารย์
ซึ่งจะช่วยทำให้การเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์
ซึ่งจะช่วยได้ เราจะได้มีส่วนร่วมในความพยายามเหล่านี้
สิ่งที่มีบทบาทสามารถเล่นของพวกเขา ticle Ar -
นี้จะอธิบายถึงความพยายามในการรับใช้งาน ques -
เหล่านี้ในการศึกษาโครงการคณิตศาสตร์ที่
เกี่ยวข้องกับความเป็นหุ้นส่วนสองปีระหว่างที่
แผนกวิชาคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยของโรงเรียนประถมศึกษา
Utah และวอชิงตัน K - 6 ที่