There are (a) tutorials, lessons th

There are (a) tutorials, lessons that are self-contained. (b) Academic courses that use the Web as major or partial resource for such things as: readings, discussions, graphics, on-line exercises, homework notices, etc., and (c) Full courses (Parson, 1995). Instruction on the WWW is well suited to self-paced instruction.

The WWW has "a learning environment very similar to a more conventional multimedia computer based training program, as delivered on CD-ROM or laser disc. The main differences being that the Web is much slower at delivering large graphic, sound, and video files; and the content of Web based instruction can be changed with relative ease" (McManus, 1995).

The quality ranges from instruction converted straight from text with little regard for hypertext capabilities to some rather impressive instruction. Excellent instruction share these common points (a) several internal links and/or links within a "file" structure (b) opportunity for learner response and often a hands-on "do it yourself" section (c) evaluation and feedback.

Learning sequence as well as quality varies. Hypermedia is an enabling technology. It offers high levels of user control. The learners are not constrained by the subject matter structure or by the logic implied by the author's sequence of information." (Jonassen, 1986). This freedom may not be a benefit. "Numerous studies have failed to provide any performance advantage for learners who exercised their preferences for method of instructional treatment (Chronback & Snow, 1977)." (Jonassen, 1986, p. 287). This high level of user control is a concern for many authors. They take the position that hypermedia navigation is an unresolved problem (Landow, 1990). This may explain why there is virtually no hypertext links out of current courseware. Content is thus always included within the current instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(ก) บทเรียน บทเรียนที่ตนเองมีอยู่ได้ (ข) ศึกษาหลักสูตรที่ใช้เว็บเป็นทรัพยากรหลัก หรือบางส่วนสำหรับสิ่งต่าง ๆ เช่น: อ่าน สนทนา กราฟิก ออกกำลังกายที่ง่ายดาย ประกาศบ้าน ฯลฯ และ (c) เต็มหลักสูตร (Parson, 1995) คำแนะนำใน WWW เหมาะการสอนฝึกหัด

WWW การมี "สภาพแวดล้อมการเรียนรู้คล้ายคลึงกับคอมพิวเตอร์มัลติมีเดียมากขึ้นปกติตามโปรแกรมการฝึกอบรม จัดส่งซีดีรอมหรือเลเซอร์ดิสก์ ความแตกต่างหลักการที่เว็บเป็นช้าที่ส่งรูปภาพขนาดใหญ่ เสียง ไฟล์วิดีโอ และสามารถเปลี่ยนเนื้อหาของเว็บตามคำแนะนำกับญาติง่าย" (McManus, 1995)

ช่วงคุณภาพจากคำสั่งแปลงตรงจากข้อความใน hypertext ความสามารถคำสั่งบางอย่างค่อนข้างน่าประทับใจ แห่งคำสั่งเชื่อมโยงภายใน (ก) หลายจุดทั่วไปเหล่านี้ร่วม และ/หรือ (ข) โอกาสการตอบสนองของผู้เรียน และมักจะประเมินส่วน (c) เพื่อ "ทำได้" และข้อเสนอแนะโครงสร้างเชื่อมโยงภายใน "แฟ้ม"

ลำดับตลอดจนคุณภาพในการเรียนรู้แตกต่างกันไป Hypermedia เป็นเทคโนโลยีการเปิดใช้งาน มีการควบคุมผู้ใช้ระดับสูง ผู้เรียนได้ไม่จำกัด โดยโครงสร้างของเรื่อง หรือตรรกะโดยนัยตามลำดับของผู้เขียนข้อมูล" (Jonassen, 1986) เสรีภาพนี้อาจจะเป็นประโยชน์ "ศึกษาจำนวนมากล้มเหลวให้ประโยชน์ใด ๆ ประสิทธิภาพสำหรับผู้เรียนที่ใช้การตั้งค่าสำหรับวิธีการรักษาสอน (Chronback &หิมะ 1977) " (Jonassen, 1986, p. 287) นี้ระดับของการควบคุมผู้ใช้ที่เป็นกังวลสำหรับผู้เขียนมาก พวกเขาใช้ตำแหน่งว่า hypermedia เป็นปัญหาที่ยังไม่ได้แก้ไข (Landow, 1990) นี้อาจอธิบายทำไมมีไม่เวลาเชื่อมโยงจาก courseware ปัจจุบันแทบ hypertext เนื้อหาเสมอจึงรวมอยู่ในคำสั่งปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีดังนี้ (ก) บทเรียนบทเรียนที่มีอยู่ในตัวเองเป็น (ข) หลักสูตรการศึกษาที่ใช้เว็บเป็นทรัพยากรที่สำคัญหรือบางส่วนสำหรับสิ่งต่างๆเช่น: การอ่านการอภิปรายกราฟิกการออกกำลังกายในบรรทัดประกาศบ้าน ฯลฯ และ (ค) หลักสูตรเต็ม (พระ, 1995) การเรียนการสอนในเว็บไซต์เป็นอย่างดีเหมาะกับการเรียนการสอนด้วยตนเองเว็บไซต์ที่มี "สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่คล้ายกันมากกับคอมพิวเตอร์มัลติมีเดียตามโปรแกรมการฝึกอบรมแบบดั้งเดิมมากขึ้นเช่นส่งในซีดีรอมหรือเลเซอร์ดิสก์. ความแตกต่างหลักที่ถูกที่เว็บเป็น ช้ามากที่การส่งมอบภาพขนาดใหญ่เสียงและไฟล์วิดีโอและเนื้อหาของเว็บการเรียนการสอนที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างง่ายดายญาติ "(McManus, 1995) ที่มีคุณภาพในช่วงการเรียนการสอนตรงจากแปลงข้อความที่มีเรื่องเล็กน้อยสำหรับความสามารถหลายมิติบาง การเรียนการสอนที่น่าประทับใจมากกว่า ส่วนแบ่งการเรียนการสอนที่ดีเยี่ยมจุดที่พบเหล่านี้ (ก) การเชื่อมโยงภายในหลายและ / หรือการเชื่อมโยงภายใน "ไฟล์" โครงสร้าง (ข) โอกาสในการตอบสนองผู้เรียนและมักจะเป็นมือบน "ทำมันเอง" ส่วน (ค) การประเมินผลและข้อเสนอแนะลำดับการเรียนรู้ เช่นเดียวกับที่มีคุณภาพแตกต่างกันไป สื่อสิ่งพิมพ์เป็นเทคโนโลยีที่ช่วยให้ มันมีระดับสูงของการควบคุมผู้ใช้ ผู้เรียนจะไม่ได้ จำกัด โดยโครงสร้างเรื่องเรื่องหรือโดยตรรกะนัยโดยลำดับของผู้เขียนของข้อมูล. "(Jonassen, 1986). เสรีภาพนี้อาจจะไม่ได้รับประโยชน์." การศึกษาจำนวนมากได้ล้มเหลวที่จะให้ประโยชน์ประสิทธิภาพสำหรับผู้เรียนที่ ใช้การตั้งค่าของพวกเขาสำหรับวิธีการรักษาการเรียนการสอน (Chronback & Snow, 1977). "(Jonassen, 1986 พี. 287). นี้ระดับสูงของการควบคุมผู้ใช้เป็นกังวลสำหรับผู้เขียนหลาย. พวกเขาใช้ตำแหน่งที่เป็นการนำสื่อสิ่งพิมพ์ไม่ได้ตั้งใจ ปัญหา (เดะ, 1990). นี้อาจอธิบายได้ว่าทำไมมีแทบไม่มีการเชื่อมโยงหลายมิติออกจากบทเรียนปัจจุบัน. เนื้อหาจึงรวมอยู่เสมอในการเรียนการสอนในปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มี ( ) สอน บทเรียนที่ รที่ ( ข ) วิชาการ หลักสูตรที่ใช้เว็บเป็นหลัก หรือบางส่วนของทรัพยากรสำหรับสิ่งต่างๆเช่น : การอ่าน , การสนทนา , กราฟิกออนไลน์ แบบฝึกหัด การบ้าน ประกาศ เป็นต้น และ ( c ) หลักสูตรเต็ม ( บาทหลวง , 1995 ) การสอนบน www เหมาะกับตัวเอง

สภาพการเรียนการสอนWWW มีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่คล้ายกับธรรมดามัลติมีเดียคอมพิวเตอร์ฝึกอบรม , ส่งใน CD - ROM หรือเลเซอร์ดิสก์ ความแตกต่างหลักถูกว่า เว็บช้ามากในการส่งมอบขนาดใหญ่กราฟิก เสียง และไฟล์วิดีโอ และเนื้อหาของเว็บช่วยสอนที่สามารถเปลี่ยนได้อย่างง่ายดายญาติ " ( แม็คมานัส , 1995 ) .

ช่วงที่มีคุณภาพจากการแปลงโดยตรงจากข้อความเกี่ยวกับความสามารถบางอย่างเล็ก ๆน้อย ๆสำหรับเอกสารที่น่าประทับใจการสอน การสอนที่ยอดเยี่ยมร่วมกันจุดเหล่านี้ร่วมกัน ( ) หลายการเชื่อมโยงภายในและ / หรือการเชื่อมโยงภายในโครงสร้าง " ไฟล์ " ( B ) โอกาสการตอบสนองผู้เรียน และมักจะเป็นมือ " ทำมันเอง " ส่วน ( c )

การประเมินและข้อเสนอแนะการเรียนรู้ตามลำดับรวมทั้งคุณภาพที่แตกต่างกันไป ไฮเปอร์มีเดียคือการเปิดใช้งานเทคโนโลยี ที่มีระดับสูงของการควบคุมผู้ใช้ . ผู้เรียนที่ไม่ จำกัด โดยโครงสร้างของเรื่อง หรือโดยนัยโดยลำดับตรรกะของผู้เขียนข้อมูล " ( jonassen , 1986 ) เสรีภาพนี้อาจจะมีประโยชน์" การศึกษามากมายได้ล้มเหลวที่จะให้ประโยชน์สำหรับผู้เรียนที่ใช้แสดงความต้องการของพวกเขาสำหรับวิธีการรักษาการสอน ( chronback &หิมะ , 1977 ) " ( jonassen , 2529 , หน้า 257 ) นี้ระดับสูงของการควบคุมผู้ใช้เป็นกังวลสำหรับหลายผู้เขียน พวกเขาใช้ตำแหน่งที่มีการเดินเรือเป็นปัญหาค้างคา ( landow , 2533 )นี้อาจอธิบายว่าทำไมมีจวนไม่มีไฮเปอร์ลิงค์ออกจากบทเรียน ปัจจุบัน เนื้อหาโดยรวมอยู่เสมอในการสอนปัจจุบัน