Even though reading comprehension i

Even though reading comprehension is very important to children’s reading skills and it is a predictor of their
future academic success, many students struggle with reading. Reading difficulty is not only a problem for
younger children; older students also have similar issue. National Assessment of Educational Progress [NAEP]
(2007) reported urgency of the problem. Seven hundred and thirty schools and 191,000 fourth-graders
participated in a reading assessment. The results of this assessment showed that about one third of fourth graders
cannot read at a basic level (NCES, 2007). Furthermore, struggling readers read and learn less than their peers,
resulting in the Matthew Effect, where the rich become richer and the poor get poorer (Stanovich, 1986).
Therefore, reading problems often continue into adulthood; approximately 23% of U.S. adults meet only basic
reading proficiency levels (NCES, as cited in Rapp et al., 2007). All of these issues emphasize the need for
effective approaches for struggling readers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าการอ่านทำความเข้าใจเป็นสำคัญทักษะการอ่านของเด็ก และเป็นผู้ทายผลของพวกเขา
สำเร็จการศึกษาในอนาคต ดิ้นรนเรียนมากอ่าน อ่านยากหรือไม่เท่านั้นสำหรับ
เด็ก นักเรียนเก่ามีปัญหาคล้ายกัน แห่งชาติประเมินผลของการศึกษาความก้าวหน้า [NAEP]
(2007) รายงานเร่งด่วนของปัญหา โรงเรียนเจ็ดร้อย และสามสิบและสี่นักเรียน 191,000
เข้าร่วมประเมินอ่าน ผลการประเมินนี้พบว่าประมาณหนึ่งในสามของนักเรียนที่สี่
ไม่อ่านในระดับพื้นฐาน (NCES, 2007) นอกจากนี้ ดิ้นรนอ่านอ่าน และเรียนรู้น้อยกว่าเพื่อนของพวกเขา,
เกิดผล Matthew ที่คนรวยกลายเป็นดีขึ้น และคนยากจนได้ย่อม (Stanovich, 1986)
ดังนั้น อ่านมักจะยังคงมีปัญหาในวัยผู้ใหญ่ได้ ประมาณ 23% ของผู้ใหญ่สหรัฐอเมริกาตรงกับพื้นฐานเฉพาะ
อ่านระดับความชำนาญ (NCES ตามที่อ้างใน Rapp et al., 2007) ปัญหาเหล่านี้ทั้งหมดเน้นต้อง
วิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้อ่านดิ้นรน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าจะเข้าใจในการอ่านเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะทักษะการอ่านของเด็กและเป็นปัจจัยบ่งชี้ของ
ความสำเร็จในอนาคตทางวิชาการนักเรียนหลายคนที่ต่อสู้กับการอ่าน ความยากลำบากในการอ่านไม่เพียง แต่เป็นปัญหาสำหรับ
เด็กที่มีอายุน้อยกว่า; นักเรียนเก่ายังมีปัญหาที่คล้ายกัน [NAEP] การประเมินทางการศึกษาแห่งชาติความคืบหน้า
(2007) รายงานความเร่งด่วนของปัญหา เจ็ดร้อยสามสิบโรงเรียนและ 191,000 คารมสี่
มีส่วนร่วมในการประเมินการอ่าน ผลการประเมินพบว่าประมาณหนึ่งในสามของนักเรียนที่สี่
ไม่สามารถอ่านในระดับขั้นพื้นฐาน (NCES, 2007) นอกจากนี้ผู้อ่านดิ้นรนอ่านและเรียนรู้น้อยกว่าเพื่อนของพวกเขา
ส่งผลให้แมทธิวเอฟเฟคที่อุดมไปด้วยกลายเป็นยิ่งขึ้นและยากจนได้รับยากจน (Stanovich, 1986)
ดังนั้นปัญหาการอ่านมักจะยังคงเข้าสู่วัยผู้ใหญ่; ประมาณ 23% ของผู้ใหญ่สหรัฐตอบสนองขั้นพื้นฐานเท่านั้น
ระดับความสามารถในการอ่าน (NCES เช่นอ้างใน Rapp, et al., 2007) ทั้งหมดของปัญหาเหล่านี้จำเป็นที่จะต้องเน้น
วิธีการที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้อ่านดิ้นรน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถึงแม้ว่าการอ่านจับใจความสําคัญมากคือ ทักษะการอ่านของเด็ก และเป็นการทำนายความสำเร็จทางวิชาการ
ในอนาคต นักเรียนหลายคนต่อสู้กับการอ่าน อ่านยากไม่ได้เป็นเพียงปัญหาสำหรับ
เด็กน้อง นักเรียนเก่าก็มีปัญหาคล้ายกัน การประเมินความก้าวหน้าของการศึกษาแห่งชาติ [ naep ]
( 2007 ) รายงานถึงความเร่งด่วนของปัญหาเจ็ดร้อยสามสิบสี่นักเรียนโรงเรียนและ 191000
มีส่วนร่วมในการอ่าน ประเมิน ผลการประเมินพบว่า ประมาณ 1 ใน 3 ของ 4 นักเรียน
ไม่สามารถอ่านได้ในระดับพื้นฐาน ( nces , 2007 ) นอกจากนี้ ผู้อ่านพยายามอ่านและเรียนน้อยกว่าเพื่อน ส่งผลให้เกิดผลกระทบแมทธิว
ที่คนรวยยิ่งรวยขึ้น และคนจนจนลง ( stanovich , 1986 )
ดังนั้น ปัญหาการอ่านมักจะต่อเข้าวัยผู้ใหญ่ ประมาณ 23 % ของผู้ใหญ่สหรัฐพบเพียงขั้นพื้นฐาน
อ่านระดับความสามารถ ( nces ตามที่อ้างใน Rapp et al . , 2007 ) ทั้งหมดของปัญหาเหล่านี้เน้นความต้องการ
แนวทางที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้อ่านดิ้นรน