The Bar Model Method is the key fea

The Bar Model Method is the key feature of the wellknown Singapore Math which refers to the teaching strategies adopted in the textbooks written by a project team led by Dr Kho Teck Hong of the Curriculum Development Institute of Singapore in 1980. Since then
the bar model method gained international attention and adoption. The method involves a procedure of drawing bar models to visualise the concepts of ratios and fractions
and to use them in different situations in word problems. The original idea of using
line segments instead of bars to solve problems dates back to Euclid in Book V of his
monumental work Elements about 2300 years ago. In statistics, bars are effectively
used to construct bar charts for representing data and information. The bar model method is a powerful technique to solve certain types of challenging word problems
that appeared in the Singapore Primary School Leaving Examination (PSLE) papers. At the Primary Olympiad level, there are many advanced counting problems which require advanced problem solving skills [5]. The advanced bar model method was developed to solve these problems in [2]. Some well-known counting problems such as chicken-rabbit
problems, allocation problems and cow-grass problems have been dealt with in [3] and
[4]. These efforts dispute the argument by some people that the bar model approach
is limited only to teaching simple concepts of ratios and fractions and solving
word problems at primary level. In this article, we will give some examples to show
how the bar model method can be used in solving challenging counting problems. We
begin by mentioning the basic concepts for the bar modelling approach.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการรูปแบบบาร์เป็นคุณลักษณะสำคัญของอุดรธานีคณิตศาสตร์สิงคโปร์ซึ่งหมายถึงกลยุทธ์การสอนนำมาใช้ในตำราที่เขียน โดยทีมงานโครงการนำ โดยดร.คอเต็ก Hong สถาบันสิงคโปร์พัฒนาของหลักสูตรในปี 1980 หลังจากนั้นบาร์รุ่นวิธีรับนานาชาติให้ความสนใจและยอมรับ วิธีการเกี่ยวข้องกับกระบวนการวาดบาร์รุ่น visualise แนวคิดของอัตราส่วนและเศษส่วน ก การใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ในปัญหา ความคิดดั้งเดิมของการใช้ส่วนของเส้นตรงแทนบาร์แก้ปัญหาวันหลังยุคลิดในหนังสือ V ของเขาองค์ประกอบงานประมาณ 2300 ปีที่ผ่านมา สถิติ บาร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพใช้ในการสร้างแผนภูมิแท่งสำหรับแสดงข้อมูลและรายละเอียด แถบรูปวิธีเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาท้าทายบางชนิดที่ปรากฏในเอกสารสิงคโปร์โรงเรียนออกตรวจ (PSLE) ระดับโอลิมปิกหลัก มีหลายขั้นสูงนับปัญหาซึ่งต้องการทักษะ [5] ในการแก้ไขปัญหาขั้นสูง ขั้นสูงที่แถบรูปแบบ วิธีได้รับการพัฒนาเพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ [2] ปัญหานับรู้จักเช่นกระต่ายไก่ปัญหา ปัญหาการปันส่วน และปัญหาหญ้าวัวได้ถูกจัดการใน [3] และ[4] ความพยายามเหล่านี้โต้แย้งอาร์กิวเมนต์บางคนว่า แถบรูปแบบวิธีการไม่จำกัดเฉพาะการสอนแนวคิดเรื่องอัตราส่วน และเศษส่วน และแก้ปัญหาหลักระดับ ในบทความนี้ เราจะให้ตัวอย่างการแสดงลักษณะแถบจำลองวิธีสามารถใช้ในการแก้ปัญหาท้าทายตรวจนับ เราเริ่มต้น ด้วยการกล่าวถึงแนวคิดพื้นฐานสำหรับแถบวิธีการสร้างแบบจำลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บาร์รุ่นวิธีเป็นคุณลักษณะที่สำคัญของคณิตศาสตร์ wellknown สิงคโปร์ซึ่งหมายถึงกลยุทธ์การเรียนการสอนที่ใช้ในตำราที่เขียนโดยทีมงานโครงการที่นำโดยดรค้อ Teck Hong หลักสูตรสถาบันพัฒนาของสิงคโปร์ในปี 1980
ตั้งแต่นั้นวิธีการรูปแบบบาร์ได้รับความสนใจและการยอมรับในระดับนานาชาติ
วิธีการที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนของการวาดภาพแบบบาร์เพื่อให้มองเห็นแนวคิดของอัตราส่วนและเศษส่วนและเพื่อใช้ในสถานการณ์ที่แตกต่างกันในปัญหาคำ ความคิดเดิมของการใช้กลุ่มสายแทนบาร์ในการแก้ปัญหาวันที่กลับไปยุคลิดในหนังสือเล่ม V ของเขาทำงานอนุสาวรีย์องค์ประกอบเกี่ยวกับ2,300 ปีที่ผ่านมา ในสถิติบาร์จะมีประสิทธิภาพการใช้ในการสร้างแผนภูมิแท่งแทนข้อมูลและสารสนเทศ วิธีการรูปแบบบาร์เป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการแก้บางประเภทของปัญหาคำท้าทายที่ปรากฏในสิงคโปร์โรงเรียนประถมศึกษาออกจากการตรวจสอบ (PSLE) เอกสาร ในระดับโอลิมปิกระดับประถมศึกษามีหลายปัญหาการนับขั้นสูงซึ่งจำเป็นต้องมีปัญหาขั้นสูงทักษะการแก้ [5] วิธีการรูปแบบบาร์ที่ทันสมัยได้รับการพัฒนาเพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ใน [2] บางปัญหาการนับที่รู้จักกันดีเช่นไก่กระต่ายปัญหาปัญหาการจัดสรรและปัญหาวัวหญ้าได้รับการจัดการใน [3] และ [4] ความพยายามเหล่านี้ข้อพิพาทโต้แย้งโดยบางคนว่าวิธีการรูปแบบบาร์จะถูก จำกัด อยู่เพียงในการเรียนการสอนแนวความคิดที่เรียบง่ายของอัตราส่วนและเศษส่วนและการแก้ปัญหาคำในระดับประถมศึกษา ในบทความนี้เราจะยกตัวอย่างบางอย่างเพื่อแสดงให้เห็นว่าวิธีการรูปแบบบาร์สามารถนำมาใช้ในการแก้ปัญหาที่ท้าทายการนับ เราเริ่มต้นด้วยการกล่าวถึงแนวคิดพื้นฐานสำหรับวิธีการสร้างแบบจำลองบาร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบบาร์ ) เป็นคุณลักษณะที่สำคัญของ wellknown สิงคโปร์คณิตศาสตร์ซึ่งแสดงถึงกลวิธีการสอนที่นำมาใช้ในตำราที่เขียนโดยทีมงานนำโดยดร โค้วเต็กฮง ของสถาบันพัฒนาหลักสูตรของสิงคโปร์ใน 2523 ตั้งแต่นั้นมา
รูปแบบบาร์วิธีการได้รับความสนใจระหว่างประเทศและการยอมรับวิธีนี้เกี่ยวข้องกับกระบวนการของการวาดภาพแบบบาร์ จะเห็นภาพ แนวคิดของอัตราส่วนและเศษส่วน
และใช้พวกเขาในสถานการณ์ที่แตกต่างกันในปัญหา Word ความคิดเดิมของการใช้เซ็กเมนต์
สายแทนที่จะเป็นแท่ง เพื่อแก้ไขปัญหา วันที่กลับไปยุคลิดในหนังสือ v
อนุสาวรีย์ของเขาทำงานองค์ประกอบประมาณ 2 , 300 ปีมาแล้ว ในสถิติ บาร์ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ใช้เพื่อสร้างแผนภูมิแท่งแสดงข้อมูล รูปแบบบาร์ ) เป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาบางชนิดของความท้าทายปัญหาคำ
ที่ปรากฏในสิงคโปร์โรงเรียนไปสอบ ( psle ) เอกสาร ในระดับโอลิมปิก ระดับประถมศึกษา มีหลายขั้นสูงนับปัญหาซึ่งต้องใช้ขั้นสูงทักษะการแก้ปัญหา [ 5 ]รูปแบบบาร์ขั้นสูงวิธีการที่ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ใน [ 2 ] บางคนที่รู้จักกันดีนับปัญหาเช่นปัญหากระต่าย
ไก่ ปัญหาการจัดสรรและวัวหญ้าได้รับการจัดการกับปัญหาใน [ 3 ]
[ 4 ] ความพยายามเหล่านี้ข้อพิพาทโต้แย้ง โดยบางคนว่ารูปแบบบาร์วิธีการ
จำกัดเท่านั้นที่จะสอนแนวคิดที่เรียบง่ายของอัตราส่วนและเศษส่วนและการแก้
โจทย์ปัญหาในระดับประถมศึกษา ในบทความนี้เราจะให้บางตัวอย่างการแสดง
ว่าบาร์โมเดลวิธีสามารถใช้ในการแก้ปัญหาที่ท้าทายการนับ . เรา
เริ่มต้นโดยกล่าวถึงแนวคิดพื้นฐานสำหรับบาร์
วิธีแบบจำลอง .