The analysis of the responses to th

The analysis of the responses to the completed questionnaire began with an assessment of the descriptive data drawn from the students’ feedback about how they perceive online learning and the culture of learning – whether the latter has been influenced by the advent of online learning. The analysis of the open items and field notes from the interviews (coding, constant comparison) was completed after reading and re-reading the short answers, using constant comparison. Representative responses, quotes, and field notes were selected to illustrate the themes and to serve as evidence for the assertions related to each research question.
The methodology used for this study had two main parts. The first involved an analysis of the discourse surrounding online integrative or blended education. This emphasized Saudi Arabia, a country where this is a new strategy in education as well as a new area of research. The second part of the study involved an analysis both of personal observations and of a survey created by the author and distributed among Saudi female first- and second-year undergraduate students from various classes of two major universities. All 67 of the participating students had experienced the integrative approach to online education through the requirement to use online learning as part of their university studies alongside traditional methods of education.
Prior to distribution, the survey was examined by an ethics committee and by professors at other institutions. The survey was undertaken in person and was data-driven, with a view to exploring how students’ culture of learning had changed as a result of accessing and working with an integrative approach to online learning. The survey questions were supplemented with probes designed to steer students’ thinking towards the relationship between learning culture and online education. The survey data were coded, themed, and analyzed according to their relevance to the research question. The results were read and re-read by the author to find similarities and differences in respondents’ answers to the questions. As indicated below, there was a general consensus among the respondents that online education had positively influenced their learning experiences and outcomes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์การตอบแบบสอบถามเสร็จสมบูรณ์เริ่มต้น ด้วยการประเมินอธิบายข้อมูลในความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับวิธีสังเกตเรียนรู้ออนไลน์และวัฒนธรรมการเรียนรู้ – ว่าหลังได้รับอิทธิพลมาจาก โดยการมาถึงของการเรียนแบบออนไลน์ การวิเคราะห์รายการที่เปิดอยู่และฟิลด์บันทึกจากการสัมภาษณ์ (เปรียบเทียบรหัส คง) เสร็จหลังจากการอ่าน และการอ่านคำตอบสั้น ใช้เปรียบเทียบค่าคง พนักงานตอบรับ ใบเสนอราคา และฟิลด์บันทึกถูกเลือก เพื่อแสดงชุดรูปแบบ และเพื่อเป็นหลักฐานสำหรับ assertions ที่เกี่ยวข้องกับแต่ละคำถามวิจัยวิธีใช้สำหรับการศึกษานี้มีสองส่วนหลัก แรกเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์วาทกรรมที่สภาพแวดล้อมแบบบูรณาการ หรือผสมผสานการศึกษาออนไลน์ นี้เน้นซาอุดีอาระเบีย ประเทศนี้เป็นกลยุทธ์ใหม่ในการศึกษาพื้นที่ใหม่ของการวิจัย ส่วนสองของการศึกษาเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ทั้งบุคคลสังเกต และแบบสำรวจโดยผู้เขียน และถูกกระจายซาอุหญิงแรก และสองปีเรียนจากชั้นเรียนต่าง ๆ ของมหาวิทยาลัยสองหลัก ทั้งหมด 67 ของนักเรียนที่เข้าร่วมมีประสบการณ์วิธีการแบบบูรณาการเพื่อการศึกษาออนไลน์ผ่านความต้องการใช้การเรียนรู้ออนไลน์เป็นส่วนหนึ่งของนักศึกษามหาวิทยาลัยควบคู่ไปกับวิธีการศึกษาแบบดั้งเดิมก่อนแจกจ่าย การสำรวจถูกตรวจสอบ โดยมีคณะกรรมการจริยธรรม และอาจารย์ที่สถาบันอื่น ๆ แบบสำรวจผู้ดำเนิน และมีการปรับปรุงข้อมูล มุมมองสำรวจวิธีมีการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมนักเรียนเรียนรู้จากการเข้าถึง และทำงาน ด้วยวิธีการแบบบูรณาการการเรียนรู้ออนไลน์ แบบสอบถามถูกเสริม ด้วยคลิปปากตะเข้ที่ออกแบบมาเพื่อคัดท้ายนักคิดต่อความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมการเรียนรู้และการศึกษาออนไลน์ ข้อมูลที่สำรวจได้รหัส ธีม และวิเคราะห์ตามความเกี่ยวข้องกับคำถามการวิจัย ผลลัพธ์ได้อ่าน และอ่าน โดยผู้เขียนจะค้นหาความเหมือนและความแตกต่างในคำตอบของผู้ตอบคำถามใหม่ ตามที่ระบุด้านล่าง มีการช่วยระหว่างผู้ตอบว่า การศึกษาออนไลน์ได้บวกอิทธิพลของประสบการณ์การเรียนรู้และผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์การตอบแบบสอบถามเสร็จสิ้นการเริ่มต้นด้วยการประเมินข้อมูลเชิงพรรณนามาจากความคิดเห็นของนักศึกษาเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขารับรู้การเรียนรู้ออนไลน์และวัฒนธรรมของการเรียนรู้ - ไม่ว่าหลังได้รับอิทธิพลจากการถือกำเนิดของการเรียนรู้ออนไลน์ การวิเคราะห์รายการที่เปิดและบันทึกข้อมูลจากการสัมภาษณ์ (การเข้ารหัสการเปรียบเทียบคงที่) เป็นที่เรียบร้อยแล้วหลังจากที่ได้อ่านและอีกครั้งที่ได้อ่านคำตอบสั้น ๆ โดยใช้การเปรียบเทียบอย่างต่อเนื่อง การตอบสนองของผู้แทนคำพูดและบันทึกข้อมูลได้รับการคัดเลือกเพื่อแสดงให้เห็นรูปแบบและเพื่อใช้เป็นหลักฐานยืนยันที่เกี่ยวข้องกับคำถามการวิจัยแต่ละ.
วิธีการที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้มีสองส่วนหลัก ที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ครั้งแรกของการสนทนารอบบูรณาการการศึกษาออนไลน์หรือผสม นี้เน้นซาอุดีอาระเบีย, ประเทศที่นี้เป็นกลยุทธ์ใหม่ในการศึกษาเช่นเดียวกับพื้นที่ใหม่ของการวิจัย ส่วนที่สองของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ของการสังเกตทั้งส่วนบุคคลและของการสำรวจที่สร้างขึ้นโดยผู้เขียนและกระจายในหมู่หญิงซาอุแรกและปีที่สองนักศึกษาระดับปริญญาตรีจากชั้นเรียนต่างๆของทั้งสองมหาวิทยาลัยที่สำคัญ ทั้งหมด 67 ของนักเรียนที่เข้าร่วมมีประสบการณ์วิธีการแบบบูรณาการเพื่อการศึกษาผ่านระบบออนไลน์ได้ความต้องการที่จะใช้การเรียนรู้ออนไลน์เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาของมหาวิทยาลัยควบคู่ไปกับวิธีการแบบดั้งเดิมของการศึกษา.
ก่อนที่จะมีการกระจายการสำรวจได้รับการตรวจสอบโดยคณะกรรมการจริยธรรมและโดยอาจารย์ที่อื่น ๆ สถาบัน สำรวจได้ดำเนินการในคนและได้รับข้อมูลที่ขับเคลื่อนด้วยมุมมองที่จะสำรวจว่าวัฒนธรรมของนักเรียนในการเรียนรู้มีการเปลี่ยนแปลงเป็นผลมาจากการเข้าถึงและการทำงานร่วมกับวิธีการแบบบูรณาการการเรียนรู้ออนไลน์ คำถามการสำรวจได้รับการเสริมด้วยยานสำรวจออกแบบมาเพื่อคัดท้ายคิดของนักเรียนที่มีต่อความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมการเรียนรู้และการศึกษาออนไลน์ ข้อมูลจากการสำรวจถูกเข้ารหัส, แกนและวิเคราะห์ตามความเกี่ยวข้องของพวกเขากับคำถามการวิจัย ผลการอ่านและอีกครั้งอ่านโดยผู้เขียนได้พบความคล้ายคลึงและความแตกต่างในคำตอบตอบแบบสอบถามคำถาม ตามที่ระบุไว้ด้านล่างมีมติทั่วไปในหมู่ผู้ตอบแบบสอบถามที่ศึกษาออนไลน์มีอิทธิพลทางบวกประสบการณ์การเรียนรู้และผลของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

The analysis of the responses to the completed questionnaire began with an assessment of the descriptive data drawn from the students’ feedback about how they perceive online learning and the culture of learning – whether the latter has been influenced by the advent of online learning. The analysis of the open items and field notes from the interviews (coding,การเปรียบเทียบค่าคงที่ ) แล้วเสร็จ หลังจากอ่านและอ่านคำตอบสั้นๆ โดยใช้การเปรียบเทียบค่าคงที่ แทนคำตอบ คำคม และบันทึกภาคสนาม ซึ่งแสดงให้เห็นถึงรูปแบบและเพื่อใช้เป็นหลักฐาน เพื่อยืนยันความสัมพันธ์กับการวิจัยแต่ละคำถาม
วิธีการที่ใช้ในการศึกษานี้มี 2 ส่วนหลักแรกเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์วาทกรรมรอบออนไลน์แบบบูรณาการหรือการศึกษาแบบผสมผสาน นี้เน้นซาอุดิอาระเบียเป็นประเทศที่เป็นยุทธศาสตร์ใหม่ในการศึกษา ตลอดจนพื้นที่ใหม่ของการวิจัย The second part of the study involved an analysis both of personal observations and of a survey created by the author and distributed among Saudi female first- and second-year undergraduate students from various classes of two major universities.ทั้งหมด 67 ของนักเรียนได้มีประสบการณ์บูรณาการเพื่อการศึกษาออนไลน์ผ่านความต้องการการใช้บทเรียนออนไลน์ เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาในมหาวิทยาลัยของตนควบคู่ไปกับวิธีการดั้งเดิมของการศึกษา .
ก่อนกระจาย สำรวจตรวจสอบโดยคณะกรรมการจริยธรรม และคณาจารย์ในสถาบันอื่น ๆ การสำรวจนี้ดำเนินการในคนและข้อมูลที่ขับเคลื่อนด้วยเป็น ,ด้วยมุมมองที่จะสำรวจว่านักเรียนวัฒนธรรมของการเรียนรู้ มีการเปลี่ยนแปลงเป็นผลมาจากการเข้าถึงและการทำงานกับการบูรณาการการเรียนรู้ออนไลน์ สำรวจคำถามที่ถูกเสริมด้วยจึงออกแบบมาเพื่อคัดท้ายการคิดของผู้เรียนที่มีต่อความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมการเรียนรู้และการศึกษาออนไลน์ ข้อมูลการสำรวจเป็นโค๊ต , ชุดรูปแบบ and analyzed according to their relevance to the research question. The results were read and re-read by the author to find similarities and differences in respondents’ answers to the questions. As indicated below, there was a general consensus among the respondents that online education had positively influenced their learning experiences and outcomes.