21 Century Skill Standards, assessm

21 Century Skill
Standards, assessment, and technology are all driving change. National standards are driving local decisions. Instruction is moving away from traditional seat time to an engaged and collaborative model with the teacher as facilitator rather than deliver of learning. Assessment at all levels, from standardized tests to minute-by-minute classroom formative assessment, is being transformed. Technology is becoming the platform for learning as students have instant access to real-time information and user this to generate new ideas. Clearly, the task of infusing 21st century skills into this milieu is both exciting and challenging.
I recently saw a presentation to a board of education to a board of education on a learning collaboration between the local school and a school in Tanzania. These fifth grade students used technologies to share information on their country’s government, geography, climate, natural resources, school, and family life. Grounded in language arts, math, and social studies, this exchange brought an understanding of the similarities and differences between the countries and awareness that people around that world are alike in many ways. In their presentation, the students were eloquent in their use of music, art, dance, and food to explain how each of these reflected life in their country. Through the use of technology, collaborative learning, and critical thinking, the student worldviews were expanded. Throughout the project, students kept journals, self-assessment, and rubrics to measure progress.
There is no shortage of groups and organizations, locally and globally, that have been working to define 21st century skills. Readers will find many commonalities and patterns in each of their formats and description. Yet each has its own unique approach. Some are very simply written and displayed, and others are highly complex and intricate. Some are newer and other have been available for decades. Upon reading and reviewing them, the common elements become clear. It’s also evident that terminology varies with each source. A review of basic vocabulary and multiple perspectives on 21st century learning is a good starting point for the patterns and models in the next chapters.

It is in fact nothing short of a miracle that the modern methods of instruction and assessment have not yet entirely strangled the holy curiosity of inquiry; for this delicate little plant, aside from stimulation, stands mainly in need of freedom; without this it goes to wrack and ruin without fail

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศตวรรษที่ 21 ทักษะ
มาตรฐาน การประเมิน และเทคโนโลยีเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่ขับ มาตรฐานแห่งชาติขับรถท้องถิ่นตัดสินใจ คำสั่งย้ายจากเวลานั่งแบบดั้งเดิมกับแบบจำลองส่วนร่วม และความร่วมมือกับครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกแทนที่ส่งเรียนรู้ได้ ประเมินผลในทุกระดับ จากทดสอบมาตรฐานเพื่อประเมินความอุดมสมบูรณ์ของห้องเรียนนาทีนาที มีกำลังแปลง เทคโนโลยีเป็น แพลตฟอร์มในการเรียนรู้นักเรียนได้ทันทีเข้าถึงข้อมูลในเวลาจริงและผู้ใช้เพื่อสร้างความคิดใหม่ เห็นได้ชัด งานของ infusing ศตวรรษที่ 21 ทักษะในฤทธิ์นี้คือทั้งน่าตื่นเต้น และท้าทาย
ผมเพิ่งเห็นการนำเสนอเพื่อการศึกษาเพื่อการศึกษาบนความร่วมมือเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนในท้องถิ่นและโรงเรียนในแทนซาเนีย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้าเหล่านี้ใช้เทคโนโลยีการแชร์ข้อมูลของประเทศรัฐบาล ภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศ ทรัพยากรธรรมชาติ โรงเรียน และครอบครัว สูตร ในศิลปะภาษา คณิตศาสตร์ สังคม ศึกษา แลกเปลี่ยนนี้นำความเข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างความรู้ที่คนทั่วโลกที่เหมือนกันในหลาย ๆ ประเทศ ในงานนำเสนอของพวกเขา นักเรียนถูก eloquent ในการใช้ดนตรี ศิลปะ เต้นรำ และอาหารเพื่ออธิบายว่า แต่ละเหล่านี้สะท้อนให้เห็นชีวิตในประเทศของตน โดยใช้เทคโนโลยี การเรียนรู้ร่วมกัน และ วิจารณญาณ worldviews นักเรียนได้ขยาย ตลอดโครงการ นักเรียนเก็บสมุดรายวัน ประเมิน และ rubrics เพื่อวัดความก้าวหน้า
มีปัญหาการขาดแคลนของกลุ่ม และองค์กร ในประเทศและทั่วโลก ที่มีการทำงานเพื่อกำหนดทักษะในศตวรรษที่ 21 ผู้อ่านจะพบหลาย commonalities และรูปแบบในแต่ละรูปแบบและคำอธิบายของพวกเขา ยัง มีวิธีเฉพาะของตนเอง บางมากเพียงแค่เขียน และแสดง และอื่น ๆ มีความซับซ้อนสูง และซับซ้อน มีรุ่นใหม่ และอื่น ๆ ได้มีมานานหลายทศวรรษ องค์ประกอบทั่วไปจะไม่ชัดเจนเมื่ออ่าน และตรวจทานใช่ ก็ยังเห็นได้ชัดว่า คำศัพท์แตกต่างกันไปแต่ละแหล่ง ทบทวนคำศัพท์พื้นฐานและหลายมุมมองในการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เป็นจุดเริ่มต้นดีสำหรับรูปแบบและรูปแบบในการต่อบท

มันเป็นจริงประทานเป็นอัศจรรย์ว่า วิธีการที่ทันสมัยของการเรียนการสอนและการประเมินผลได้ไม่ยังทั้งรัดเห็นศักดิ์สิทธิ์ของสอบถาม สำหรับนี้ละเอียดอ่อนน้อยพืช นอกจากกระตุ้น หมายถึงส่วนใหญ่ต้องการเสรีภาพ ไม่ มีทีนี้ ไป wrack และทำลายโดยไม่ล้มเหลว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศตวรรษที่ 21 ทักษะ
มาตรฐาน การประเมิน และ เทคโนโลยี มีการขับรถเปลี่ยน มาตรฐานแห่งชาติทำให้การตัดสินใจในท้องถิ่น การเคลื่อนห่างจากเวลาที่นั่งแบบดั้งเดิมและร่วมกันแบบมีส่วนร่วมกับครูที่เป็นผู้ประสานงานมากกว่าการส่งมอบของการเรียนรู้ การประเมินในทุกระดับจากแบบทดสอบมาตรฐานเพื่อนาทีโดยนาทีในชั้นเรียนย่อยการประเมินจะถูกเปลี่ยน เทคโนโลยีเป็นแพลตฟอร์มสำหรับการเรียนรู้ที่นักเรียนมีการเข้าถึงข้อมูลแบบเรียลไทม์ และใช้มันเพื่อสร้างความคิดใหม่ ชัดเจน งานผสานทักษะศตวรรษที่ 21 ในสภาพแวดล้อมนี้เป็นทั้งที่น่าตื่นเต้นและท้าทาย
ฉันเพิ่งเห็นเสนอคณะกรรมการการศึกษาต่อคณะกรรมการการศึกษาในการเรียนรู้ร่วมกันระหว่างโรงเรียนชุมชนและโรงเรียนในประเทศแทนซาเนีย เหล่านี้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ใช้เทคโนโลยีการแบ่งปันข้อมูลให้กับรัฐบาลของประเทศภูมิประเทศ ภูมิอากาศ ทรัพยากร ที่โรงเรียนธรรมชาติ และชีวิตครอบครัว เหตุผลในด้านภาษา ศิลปะ คณิตศาสตร์ และสังคมศึกษาตรานี้นำความเข้าใจในความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันระหว่างประเทศและการรับรู้ว่าผู้คนรอบโลกที่เหมือนกันในหลายวิธี ในการนำเสนอของพวกเขา นักเรียนมีฝีปากในการใช้ดนตรี ศิลปะ นาฏศิลป์ และอาหารที่จะอธิบายวิธีการแต่ละเหล่านี้สะท้อนให้เห็นชีวิตในประเทศของตน ผ่านการใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ร่วมกัน และวิจารณญาณนักเรียนโลกทัศน์ที่ถูกขยาย ทั้งโครงการ นักเรียนเก็บวารสาร การประเมินตนเอง และเมื่อวัดความก้าวหน้า
มีไม่ขาดแคลนของกลุ่มและองค์กร ทั้งในระดับประเทศและระดับโลก ที่ได้ทำงานเพื่อกำหนดทักษะในศตวรรษที่ 21 ผู้อ่านจะพบสามัญชนมากมายและรูปแบบในแต่ละของพวกเขา รูปแบบ และรายละเอียด แต่แต่ละคนก็มีวิธีการเฉพาะของตัวเองบางมากเพียงแค่เขียนและแสดง , และคนอื่น ๆมีความซับซ้อนสูงและซับซ้อน มีใหม่กว่า และอื่น ๆ ได้รับการพร้อมสำหรับทศวรรษที่ผ่านมา เมื่ออ่านและทบทวนองค์ประกอบทั่วไปที่พวกเขากลายเป็นที่ชัดเจน นอกจากนี้ยังพบว่าคำศัพท์ที่แตกต่างกันไปในแต่ละแหล่งทบทวนคำศัพท์พื้นฐานและมุมมองที่หลาย ในศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้เป็นจุดเริ่มต้นที่ดีสำหรับรูปแบบและรูปแบบในบทถัดไป

ในความเป็นจริงมันเป็นไม่มีอะไรสั้นของปาฏิหาริย์ที่วิธีการที่ทันสมัยของการสอนและการประเมินยังไม่ได้ทั้งหมดบีบคอความอยากรู้บริสุทธิ์สอบถาม ; สําหรับพืชเล็ก ๆน้อย ๆนี้ละเอียดอ่อน เฉย จากการกระตุ้นยืนส่วนใหญ่ต้องการเสรีภาพ โดยไม่ต้องนี้มันเกิดหายนะและความพินาศอย่างแน่นอน