Group, as well as individual, learn

Group, as well as individual, learning is promoted. All teachers are
learners with their colleagues (Louis et al., 1995). In Rosenholtz’s
(1989) ‘learning enriched schools’, ‘‘professional self renewal’’ is
‘‘a communal rather than solitary happening’’. Collective learning
is also evident, through collective knowledge creation (Louis,
1994), whereby the school learning community interacts, engages
in serious dialogue and deliberates about information and data,
interpreting it communally and distributing it among them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนกลุ่ม เป็น แต่ละคือการส่งเสริม มีครูทั้งหมดผู้เรียนกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขา (Louis et al., 1995) ในของ Rosenholtz(1989) 'เรียนรู้อุดมไปโรงเรียน', ''ต่ออายุตนเองมืออาชีพ '' เป็น''เป็นชุมชนไม่ ใช่ปัจเจกเกิด '' เรียนรวมก็เห็นได้ชัด ผ่านการสร้างความรู้ร่วมกัน (Louisปี 1994), โดยโรงเรียนเรียนรู้โต้ตอบ เกี่ยวในต่างแดนอย่างจริงจัง และ deliberates เกี่ยวกับรายละเอียดและข้อมูลตีความ communally และกระจายในหมู่พวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลุ่มเช่นเดียวกับแต่ละบุคคลได้รับการส่งเสริมการเรียนรู้ ครูทุกคนเป็นผู้เรียนกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขา (หลุยส์ et al., 1995)
ใน Rosenholtz ของ
(1989) การเรียนรู้โรงเรียนอุดม ',' 'มืออาชีพต่ออายุตัวเอง'
'เป็น' 'ส่วนรวมมากกว่าโดดเดี่ยวที่เกิดขึ้น' ' เรียนรู้ร่วมกันที่เห็นได้ชัดนอกจากนี้ยังผ่านการสร้างความรู้โดยรวม (หลุยส์, 1994) โดยชุมชนการเรียนรู้โรงเรียนมีปฏิสัมพันธ์ร่วมในการเจรจาอย่างจริงจังและdeliberates เกี่ยวกับข้อมูลและข้อมูล, การตีความมัน communally และกระจายในหมู่พวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่ม ตลอดจนบุคคล การเรียนรู้คือการส่งเสริม ครูทุกคนมี
ผู้เรียนกับเพื่อนร่วมงาน ( หลุยส์ et al . , 1995 ) ใน rosenholtz ของ
( 1989 ) ' การเรียนรู้อุดมโรงเรียน ' ' 'professional ตนเองต่ออายุ ' '
A ชุมชนมากกว่าโดดเดี่ยวที่เกิดขึ้น ' '
รวมยังปรากฏชัด การเรียนรู้โดยผ่านการสร้างความรู้ร่วมกัน ( หลุยส์
1994 )โดยโรงเรียนชุมชนแห่งการเรียนรู้มีปฏิสัมพันธ์ประกอบ
ในบทสนทนาที่ร้ายแรง และ deliberates เกี่ยวกับข้อมูลและข้อมูล
ตีความมัน communally และกระจายในหมู่พวกเขา