2.3 Inventive thinking skills in sc

2.3 Inventive thinking skills in science
According to the enGauge (NCREL, 2003), inventive thinking skill is a crucial element in surviving and
thriving in the 21st century. This skill includes six elements. The first element is the ability to adapt and manage
complexity. This would enable the students to recognize and understand that change is constant, at the same time
deal with change positively by modifying their thinking, attitude or behaviour to accommodate and handle new
environment. The second element in inventive thinking skills is self direction which refers to students’ ability to set
goals related to learning, plan for the achievement of those goals, independently manage time and effort, and
independently assess the quality of learning and any products that results from the learning experience. The third
element is curiosity. This refers to the students’ desire to learn more about something and is an essential component
of lifelong learning. Fourth is creativity which is the act of bringing something into existence that is genuinely new
and original, whether personally (original only to the individual) or culturally. This implies that students’ are able to
produce something new or original that is either personally or culturally significant. The student’s willingness to
think about a problem or challenge, to share that thinking with others and to listen to feedback is known risk taking.
Risk taking is defined as a willingness to go beyond safety zone to make mistakes, to creatively tackle challenges or
problems with the ultimate goal of enhancing personal accomplishment and growth. Finally, higher order thinking
and sound reasoning refer to the cognitive processes of analysis, comparison, inference and interpretation,
evaluation and synthesis applied to a range of academic domains and problem solving contexts. The students are
able to compare analysis, make inference and interpretation, evaluate and solve problems in the tasks given to them
and in their everyday life.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.3 ทักษะการคิดประดิษฐ์วิทยาศาสตร์ตาม enGauge (NCREL, 2003), ทักษะการคิดประดิษฐ์เป็นองค์ประกอบสำคัญในรอด และเจริญรุ่งเรืองในศตวรรษที่ 21 ทักษะนี้ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ องค์ประกอบแรกคือ ความสามารถในการปรับเปลี่ยน และจัดการความซับซ้อน นี้จะช่วยให้นักเรียนรู้จัก และเข้าใจการเปลี่ยนแปลงที่เป็นค่าคง ขณะเดียวกันจัดการกับการเปลี่ยนแปลงเชิงบวก โดยการปรับเปลี่ยนความคิด ทัศนคติ หรือพฤติกรรมเพื่อรองรับ และจัดการใหม่สภาพแวดล้อม ทิศทางของตนเองซึ่งหมายถึงนักเรียนสามารถตั้งเป็นองค์ประกอบที่สองในทักษะการคิดประดิษฐ์เป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ วางแผนสำหรับความสำเร็จในเป้าหมายเหล่านั้น โดยอิสระจัดการเวลาและความพยายาม และรายงานประเมินคุณภาพของการเรียนรู้และผลิตภัณฑ์ใด ๆ ที่เป็นผลจากประสบการณ์การเรียนรู้ ที่สามองค์ประกอบคือ ความอยากรู้ นี้หมายถึงความปรารถนาของนักเรียนเพิ่มเติมเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง และเป็นส่วนประกอบสำคัญเรียนรู้ปรับเปลี่ยนรูปแบบ 4 มีความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเป็นการกระทำของบางสิ่งบางอย่างนำไปอยู่ที่ใหม่และ ว่าตัว (เดิมเฉพาะกับแต่ละบุคคล) หรือวัฒนธรรม หมายความว่า นักเรียนจะสามารถสร้างสิ่งใหม่ หรือเดิมที่บุคคล หรือวัฒนธรรมสำคัญ ความตั้งใจของนักเรียนเพื่อคิดถึงปัญหาหรือความท้าทาย การใช้ร่วมกันว่า ความคิด กับผู้อื่น และฟังความคิดเห็นรู้จักรับความเสี่ยงรับความเสี่ยงถูกกำหนดให้เป็นความตั้งใจไปเกินเขตทำผิดพลาด เล่นงานท้าทายสร้างสรรค์ หรือปัญหากับเป้าหมายสูงสุดของความสำเร็จส่วนตัวและการเจริญเติบโต สุดท้าย สั่งคิดสูงและใช้เหตุผลหมายถึงกระบวนการรับรู้ ของวิเคราะห์ เปรียบเทียบ ข้อ ความ เสียงประเมินและสังเคราะห์กับโดเมนวิชาการและบริบทในการแก้ไขปัญหา นักเรียนมีสามารถวิเคราะห์เปรียบเทียบ ข้อและตีความ ประเมิน และแก้ปัญหาในงานที่รับไปและ ในชีวิตประจำวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.3 ทักษะการคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์
ตามที่ Engauge (NCREL, 2003) ทักษะการคิดสร้างสรรค์เป็นองค์ประกอบสำคัญในการอยู่รอดและ
เจริญรุ่งเรืองในศตวรรษที่ 21 ทักษะนี้รวมถึงหกองค์ประกอบ ประการแรกคือความสามารถในการปรับตัวและการจัดการ
ความซับซ้อน นี้จะช่วยให้นักเรียนที่จะรับรู้และเข้าใจการเปลี่ยนแปลงที่เป็นค่าคงที่ในเวลาเดียวกัน
การจัดการกับการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกโดยการปรับเปลี่ยนความคิดของพวกเขาทัศนคติหรือพฤติกรรมที่จะรองรับและจัดการใหม่
สภาพแวดล้อม องค์ประกอบที่สองในทักษะการคิดสร้างสรรค์เป็นทิศทางตนเองซึ่งหมายถึงความสามารถของนักเรียนในการกำหนด
เป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้การวางแผนสำหรับความสำเร็จของเป้าหมายเหล่านี้เป็นอิสระในการจัดการเวลาและความพยายามและความ
เป็นอิสระในการประเมินคุณภาพของการเรียนรู้และผลิตภัณฑ์ใด ๆ ที่เกิดจากการ ประสบการณ์การเรียนรู้ สาม
องค์ประกอบคืออยากรู้อยากเห็น นี้หมายถึงความปรารถนาของนักเรียนที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างและเป็นองค์ประกอบสำคัญ
ของการเรียนรู้ตลอดชีวิต ที่สี่คือความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเป็นการกระทำที่จะนำบางสิ่งบางอย่างในชีวิตที่เป็นจริงใหม่
และเป็นต้นฉบับไม่ว่าจะเป็นบุคคล (เดิมให้กับบุคคล) หรือวัฒนธรรม นี่ก็หมายความว่านักเรียนมีความสามารถในการ
ผลิตสิ่งใหม่หรือเดิมที่เป็นทั้งส่วนตัวหรืออย่างมีนัยสำคัญทางวัฒนธรรม ความตั้งใจของนักเรียนที่จะ
คิดเกี่ยวกับปัญหาหรือความท้าทายที่จะแบ่งปันความคิดกับคนอื่น ๆ และที่จะรับฟังข้อเสนอแนะเป็นความเสี่ยงที่รู้จักกันในการ.
ความเสี่ยงการถูกกำหนดให้เป็นความตั้งใจที่จะไปไกลกว่าโซนความปลอดภัยในการทำผิดพลาดในการสร้างสรรค์แก้ไขปัญหาความท้าทายหรือ
ปัญหาเกี่ยวกับ เป้าหมายสูงสุดของการเสริมสร้างความสำเร็จส่วนบุคคลและการเจริญเติบโต สุดท้ายการคิดขั้นสูง
และการให้เหตุผลเสียงหมายถึงกระบวนการทางความรู้ของการวิเคราะห์เปรียบเทียบการอนุมานและการตีความ,
การประเมินผลและการสังเคราะห์นำไปใช้กับช่วงของโดเมนทางวิชาการและการแก้ปัญหาบริบท นักเรียนมีความ
สามารถที่จะเปรียบเทียบการวิเคราะห์ทำให้อนุมานและการตีความประเมินผลและแก้ปัญหาในการทำงานให้กับพวกเขา
และในชีวิตประจำวันของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.3 ทักษะการคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์
ตามการ engauge ( ncrel , 2003 ) , ทักษะการคิดสร้างสรรค์เป็นองค์ประกอบสำคัญในการรอดตายและ
ที่เจริญรุ่งเรืองในศตวรรษที่ 21 ทักษะนี้ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ องค์ประกอบแรก คือ ความสามารถที่จะปรับตัวและจัดการ
ความซับซ้อน นี้จะช่วยให้นักเรียนรู้จักและเข้าใจว่าการเปลี่ยนแปลงคงที่ ที่
เวลาเดียวกันการจัดการกับการเปลี่ยนแปลงในการคิด ทัศนคติ หรือพฤติกรรมเพื่อรองรับและจัดการสภาพแวดล้อมใหม่

องค์ประกอบที่สองในทักษะการคิดสร้างสรรค์เป็นทิศทางตนเอง ซึ่งหมายถึงนักเรียน ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้
, วางแผนสำหรับการบรรลุเป้าหมายเหล่านั้นได้อย่างอิสระ บริหารเวลา และความพยายาม และ
อิสระประเมินคุณภาพของการเรียนรู้และผลิตภัณฑ์ใด ๆที่เป็นผลจากประสบการณ์การเรียนรู้ 3
องค์ประกอบคือความอยากรู้ นี่หมายถึง นักเรียนต้องการที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างและเป็น
องค์ประกอบสําคัญของการเรียนรู้ตลอดชีวิต ที่สี่ คือ ความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นการกระทำที่นำสิ่งที่เป็นตัวตนที่แท้และใหม่
ต้นฉบับไม่ว่าจะเป็นการส่วนตัว ( ต้นฉบับของแต่ละบุคคล ) หรือวัฒนธรรม . นี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนสามารถ
ผลิตสิ่งใหม่ หรือต้นฉบับที่เป็นบุคคล หรือวัฒนธรรมที่สำคัญ นักศึกษามีความเต็มใจ

คิดถึงปัญหาหรือความท้าทายเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดกับผู้อื่น และรับฟังความคิดเห็น คือ รู้จักความเสี่ยง .
ความเสี่ยง หมายถึง ความตั้งใจที่จะไปเกินโซนความปลอดภัยเพื่อให้ความผิดพลาด เพื่อรับมือกับความท้าทายที่สร้างสรรค์หรือ
ปัญหากับเป้าหมายของการประสบความสำเร็จส่วนบุคคลและการเจริญเติบโต ในที่สุด สูงกว่าการคิด
และให้เหตุผลถึงกระบวนการการคิดวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การอนุมาน และการตีความ
การประเมินและสังเคราะห์ที่ใช้กับช่วงของโดเมนทางวิชาการและการแก้ปัญหาบริบท . นักศึกษา
สามารถเปรียบเทียบการวิเคราะห์ ให้สรุปและตีความข้อมูล ประเมินผล และแก้ไขปัญหาในงานให้แก่พวกเขา
และในชีวิตประจําวัน