How to Use the Strategy1. Prepare s

How to Use the Strategy
1. Prepare students for the lecture by “hooking” their attention with a
provocative question or activity, allowing them to jot down and compare
ideas with a partner (“kindling”), and then building a “bridge” between
student responses and the new content.
2. Distribute, or work with students to create, a visual organizer.
3. Present information using auditory, visual, kinesthetic, and/or emotive cues to make information vivid and memorable.
4. Stop presenting every five minutes or so. Allow students to review
and process learning by posing questions that engage different styles of
thinking.
5. Allow students to evaluate and reflect on the content and the
process of the lesson.
6. Assess learning using a synthesis task or more traditional evaluation technique such as a comprehension test.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการใช้กลยุทธ์
ที่ 1 เตรียมนักเรียนสำหรับการบรรยายโดย "hooking" ความสนใจของพวกเขาด้วย
คำถามที่ยั่วยุหรือกิจกรรมที่อนุญาตให้มีการจดและเปรียบเทียบ
ความคิดกับพันธมิตร ("จุดไฟ") และแล้วการสร้าง "สะพาน" ระหว่าง
การตอบสนองของนักเรียนและเนื้อหาใหม่
2 แจกจ่ายหรือทำงานร่วมกับนักเรียนในการสร้างภาพจัด
3 นำเสนอข้อมูลโดยใช้การได้ยิน, การมองเห็นการเคลื่อนไหวทางร่างกายและ / หรือยึดถืออารมณ์ที่จะทำให้ข้อมูลที่ชัดเจนและน่าจดจำ
4 หยุดนำเสนอทุกห้านาทีหรือดังนั้น ช่วยให้นักเรียนเพื่อตรวจสอบ
และการเรียนรู้กระบวนการโดยวางตัวคำถามที่มีส่วนร่วมในรูปแบบที่แตกต่างจาก
ความคิดของ
5 ช่วยให้นักเรียนได้ประเมินและสะท้อนให้เห็นถึงเนื้อหาและ
กระบวนการของการเรียน
6 ประเมินการเรียนรู้การใช้งานการสังเคราะห์หรือเทคนิคการประเมินผลแบบดั้งเดิมมากขึ้นเช่นการทดสอบความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการใช้กลยุทธ์
1 เตรียมนักเรียนสำหรับการบรรยายโดย " เกี่ยว " ให้ความสนใจกับ
คำถามเร้าใจหรือกิจกรรมที่ช่วยให้พวกเขาเพื่อจดความคิดและเปรียบเทียบกับพันธมิตร (
" ดุ้น " ) , และจากนั้น สร้าง " สะพาน " ระหว่างการตอบสนองผู้เรียนและเนื้อหาใหม่
.
2 แจกจ่าย หรือทำงานกับนักเรียนเพื่อสร้างแผนภูมิภาพ
3 นำเสนอข้อมูลโดยใช้ภาพเสียง , ,ระดับ , และ / หรือรับรู้อารมณ์ เพื่อให้ข้อมูลชัดเจนและน่าจดจำ .
4 หยุดการนำเสนอทุกห้านาทีหรือดังนั้น ให้นักเรียนทบทวน
และการเรียนรู้กระบวนการ โดยวางตัวคำถามที่คิดต่อสู้รูปแบบที่แตกต่างกันของ
.
5 ให้นักเรียนประเมินและสะท้อนให้เห็นถึงเนื้อหาและกระบวนการเรียน
.
6ประเมินการเรียนรู้โดยใช้การสังเคราะห์งานหรือเทคนิคการประเมินผลแบบดั้งเดิมมากขึ้นเช่นในการทดสอบ