The purpose of this study was to de

The purpose of this study was to determine the effect of inquiry–based agriscience instruction on student argumentation skills. Argumentation is defined as the student’s ability to establish a claim, provide a rationale for steps taken, provide and justify data, recognize alternate conclusions, and provide evidence why the conclusion is correct or the best solution. Developing argumentation skills can aid in developing the next generation of scientists, and help individuals who are not scientists, distinguish evidence from bias. This quasi–experimental study investigated the effect of two teaching methods on student argumentation skills. Inquiry–based instruction was compared to the subject matter approach in 15 agriscience education classes in seven secondary schools across the United States. Univariate analysis of covariance, detected a statistically significant difference between groups on argumentation skills. Those students taught through inquiry–based instruction had higher argumentation skill than students taught through the subject matter approach.
Keywords: agriscience students; inquiry;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ กำหนดผลของ agriscience สอบถาม – ตามคำแนะนำในนักเรียน argumentation ทักษะ Argumentation ถูกกำหนดเป็นของนักเรียนความสามารถใน การสร้างข้ออ้าง ให้เหตุผลเป็นขั้นตอนที่ดำเนินการ ให้ และจัดข้อมูล จดจำข้อสรุปอื่น แสดงหลักฐานเหตุผลข้อสรุปถูกต้องหรือการแก้ปัญหาที่ดีที่สุด พัฒนาทักษะ argumentation สามารถช่วยในการพัฒนารุ่นต่อไปของนักวิทยาศาสตร์ และช่วยให้บุคคลที่ไม่ใช่นักวิทยาศาสตร์ แยกหลักฐานจากอคติ ศึกษานี้เสมือน – ทดลองตรวจสอบผลของวิธีสอนสองวิธีทักษะ argumentation นักเรียน สอบถามตามคำสั่งถูกเปรียบเทียบกับวิธีสาระใน 15 agriscience ศึกษาเรียนในโรงเรียนมัธยมเจ็ดทั่วสหรัฐอเมริกา การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม อย่างไร Univariate พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างกลุ่มทักษะ argumentation นักเรียนที่ผ่านสอบถามตามคำสั่งสอนมีทักษะ argumentation สูงกว่านักเรียนที่สอนโดยใช้วิธีการเรื่องคำสำคัญ: agriscience เรียน สอบถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการเรียนการสอน agriscience สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมขึ้นอยู่กับทักษะการอภิปรายของนักเรียน อภิปรายถูกกำหนดให้เป็นความสามารถของนักเรียนที่จะสร้างการเรียกร้องให้เหตุผลสำหรับขั้นตอนการดำเนินการให้และแสดงให้เห็นถึงข้อมูลที่รับรู้ข้อสรุปอื่นและแสดงหลักฐานว่าทำไมข้อสรุปที่ถูกต้องหรือทางออกที่ดีที่สุด การพัฒนาทักษะการอภิปรายสามารถช่วยในการพัฒนารุ่นต่อไปของนักวิทยาศาสตร์และช่วยให้บุคคลที่ไม่ได้เป็นนักวิทยาศาสตร์แยกแยะหลักฐานจากอคติ การศึกษาครั้งนี้กึ่งทดลองการตรวจสอบผลกระทบของสองวิธีการเรียนการสอนเกี่ยวกับทักษะการอภิปรายของนักเรียน การเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความถูกเมื่อเทียบกับวิธีการเรื่องใน 15 agriscience ชั้นเรียนการศึกษาในเจ็ดโรงเรียนมัธยมทั่วประเทศสหรัฐอเมริกา การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม univariate ตรวจพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างกลุ่มกับทักษะการอภิปราย นักเรียนผู้สอนผ่านการเรียนการสอนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้มีทักษะการอภิปรายสูงกว่านักเรียนที่ผ่านการเรียนการสอนวิธีการเรื่อง.
คำสำคัญ: นักเรียน agriscience; สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม;

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการสอนทักษะการโต้แย้งตาม agriscience –นักเรียน เหตุผล หมายถึง ความสามารถของนักเรียนในการสร้างการเรียกร้อง ให้เหตุผลในขั้นตอน ให้ และให้ข้อมูล ได้ข้อสรุปอื่นและมีหลักฐานทำไม สรุป คือ ถูกต้อง หรือ ทางออกที่ดีที่สุดการพัฒนาทักษะการโต้แย้ง สามารถช่วยในการพัฒนารุ่นต่อไปของนักวิทยาศาสตร์ และช่วยให้บุคคลที่ไม่ได้เป็นนักวิทยาศาสตร์ แยกแยะหลักฐานจากคติ นี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองเพื่อศึกษาผลของการสอนทักษะเหตุผลสองนักศึกษาสอบถาม - คอมพิวเตอร์ช่วยสอนเปรียบเทียบกับเรื่องแนวทางใน 15 agriscience การศึกษาชั้นเรียนในเจ็ดโรงเรียนมัธยมทั่วประเทศสหรัฐอเมริกา การวิเคราะห์ความแปรปรวนของประชากรพบว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างกลุ่มทักษะการโต้แย้ง .นักเรียนที่ผ่านการสอนและการเรียนการสอนมีทักษะการโต้แย้ง สูงกว่านักเรียนที่ได้รับการสอนด้วยวิธีการเรื่อง .
คำสำคัญ : นักเรียน agriscience ; ข้อความ ;