Contrast the following pairs of que

Contrast the following pairs of questions:
A. "Does anybody have any questions?"
B. "Let's think of some other examples now of situations in which this principle is applicable."
A. "Does everybody see how I got this answer?"
B. "Why did I substitute the value of x in this equation?"
A. "Who wants me to go over this explanation again?"
B. "What conclusions can we generalize from this specific graph?"
You need to ask yourself, "What do students need to say or do for me to determine the extent of their understanding?" You can then formulate and pose one or several specific questions, which will give a more comprehensive sounding of the class's problems, and questions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความคมชัดคู่คำถามต่อไปนี้:อ. "ไม่มีใครมีคำถามใด ๆ หรือไม่"B. "ลองคิดว่า ตัวอื่น ๆ อย่างขณะนี้สถานการณ์ที่ซึ่งหลักการนี้จะใช้" อ. "ไม่ทุกคนเห็นว่าผมตอบนี้"B. "ทำไมไม่ฉันแทนค่าของ x ในสมการนี้" A. "ที่ต้องไปมากกว่านี้อธิบายอีกหรือ"B. "บทสรุปใดสามารถเราทั่วไปจากกราฟนี้เฉพาะหรือไม่" คุณต้องถามตัวคุณเอง "ที่นักเรียนต้องพูด หรือทำให้กำหนดขอบเขตของความเข้าใจ" คุณสามารถแล้วกำหนด และก่อให้เกิด หนึ่งคำถามเฉพาะ ซึ่งจะทำให้หูครอบคลุมมากขึ้นของของปัญหา คำถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คมชัดคู่ต่อไปนี้คำถาม:
เอ "ไม่มีใครมีคำถามใด ๆ ?"
บี "เราคิดว่าตัวอย่างอื่น ๆ บางตอนนี้สถานการณ์ที่หลักการนี้มีผลบังคับใช้."
เอ "ทุกคนไม่เห็นวิธีการที่ผมได้คำตอบนี้?"
บี "ทำไมฉันแทนค่าของ x ในสมการนี้?"
เอ "ใครอยากให้ผมไปกว่าคำอธิบายนี้อีกครั้งหรือไม่"
บี "สิ่งที่ข้อสรุปที่เราสามารถพูดคุยจากกราฟนี้โดยเฉพาะ?"
คุณต้องถามตัวเองว่า "สิ่งที่นักเรียนต้องพูดหรือทำอะไรสำหรับผมที่จะกำหนดขอบเขตของความเข้าใจของพวกเขาหรือไม่" จากนั้นคุณสามารถกำหนดและก่อให้เกิดหนึ่งหรือหลายคำถามที่เฉพาะเจาะจงซึ่งจะให้เสียงที่ครอบคลุมมากขึ้นของปัญหาของชั้นเรียนและคำถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนคู่คำถาม :
" ใครมีอะไรจะถามไหม ? "
" ลองคิดว่า บางตัวอย่างอื่น ๆของสถานการณ์ในตอนนี้ ซึ่งหลักการนี้สามารถใช้ได้ . "
" ทุกคนไม่เห็นว่าฉันได้คำตอบนี้
" ทำไมฉันใช้แทนค่าของ x ในสมการนี้
a " ที่ฉันต้องการไปมากกว่าคำอธิบายนี้อีก ? "
B" แล้วสรุปเราสามารถอนุมานจากกราฟนี้โดยเฉพาะ ?
คุณต้องถามตัวเอง " สิ่งที่นักเรียนต้องพูดหรือทำเพื่อกำหนดขอบเขตของความเข้าใจของพวกเขา ? จากนั้นคุณสามารถสร้างและก่อให้เกิดหนึ่งหรือหลายคำถามที่เฉพาะเจาะจงซึ่งจะให้มากขึ้นครอบคลุมเสียงของปัญหาของชั้นเรียนและคำถาม

.