How do students react to being told

How do students react to being told that they have failed a test required for high school
graduation? This study is based on an unfortunate event in 2000 when 7,989 students were
wrongly informed that they had failed the Minnesota Basic Standards Test in Mathematics. We
conducted a survey of 911 of these students to assess the psychosocial impact of this event.
More than 80% of students reported that they increased studying, and nearly half made
reductions in their extracurricular activities. Students reported a wide range of adverse emotional
reactions, with over 80% reporting that they felt depressed, worried, or embarrassed. About half
of the students said that they felt “stupid” and “less proud” of themselves. Fewer students
reported troubling reactions by their parents or their peers. Adverse reactions were reported more
frequently by girls than by boys and by students in higher grade levels. These findings point to
the largely unaddressed need to study student reactions to failing high-stakes tests.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีทำนักเรียนตอบสนองรับการบอกว่า พวกเขาล้มเหลวการทดสอบที่จำเป็นสำหรับโรงเรียนมัธยมจบการศึกษาหรือไม่ ศึกษานี้ขึ้นอยู่กับเหตุการณ์ที่โชคร้ายในปี 2000 เมื่อนักเรียน 7,989 ได้ผิดทราบว่า พวกเขาได้ล้มมินเนโซต้าพื้นฐานมาตรฐานทดสอบในวิชาคณิตศาสตร์ เราทำการสำรวจของ 911 ของนักเรียนเพื่อประเมินผลกระทบของเหตุการณ์นี้ psychosocialกว่า 80% ของนักเรียนรายงานว่า พวกเขาเพิ่มการศึกษา และเกือบครึ่งหนึ่งทำลดในกิจกรรมนอกหลักสูตร นักเรียนรายงานหลากหลายร้ายอารมณ์ปฏิกิริยา กว่า 80% รายงานว่า พวกเขารู้สึกซึมเศร้า กังวล หรืออาย ประมาณครึ่งนักเรียนกล่าวว่า พวกเขารู้สึกว่า "โง่" และ "น้อยกว่าความภาคภูมิใจ" ของตัวเอง นักเรียนน้อยลงรายงานปัญหาปฏิกิริยา โดยพ่อแม่หรือเพื่อนของพวกเขา มีรายงานอาการไม่พึงประสงค์มากขึ้นโดยหญิงมากกว่าชาย และนักเรียนในระดับเกรดสูงบ่อย ผลการวิจัยเหล่านี้ชี้ไปที่unaddressed ใหญ่ได้ศึกษาปฏิกิริยาของนักเรียนล้มเหลวทดสอบระทึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำอย่างไรให้นักเรียนตอบสนองต่อการได้รับการบอกว่าพวกเขาได้ล้มเหลวในการทดสอบที่จำเป็นสำหรับโรงเรียนมัธยมที่สำเร็จการศึกษา? การศึกษาครั้งนี้จะขึ้นอยู่กับเหตุการณ์ที่โชคร้ายในปี 2000 เมื่อ 7989
นักเรียนได้ทราบว่าพวกเขาผิดพลาดล้มเหลวมินนิโซตามาตรฐานการทดสอบขั้นพื้นฐานในวิชาคณิตศาสตร์ เราดำเนินการสำรวจ 911 ของนักเรียนเหล่านี้เพื่อประเมินผลกระทบด้านจิตสังคมของเหตุการณ์นี้. กว่า 80% ของนักเรียนรายงานว่าพวกเขาเพิ่มขึ้นการศึกษาและเกือบครึ่งหนึ่งทำให้การลดลงของกิจกรรมนอกหลักสูตรของพวกเขา นักเรียนรายงานที่หลากหลายของอารมณ์ที่ไม่พึงประสงค์ปฏิกิริยาที่มีการรายงานกว่า 80% ว่าพวกเขารู้สึกหดหู่กังวลหรืออาย ประมาณครึ่งหนึ่งของนักเรียนกล่าวว่าพวกเขารู้สึกว่า "โง่" และ "น้อยภูมิใจ" ของตัวเอง นักเรียนน้อยลงรายงานปฏิกิริยาหนักใจโดยพ่อแม่ของพวกเขาหรือเพื่อนของพวกเขา อาการไม่พึงประสงค์ที่ได้รับรายงานเพิ่มเติมบ่อยโดยสาวกว่าโดยชายและนักเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น การค้นพบนี้ชี้ไปที่ความต้องการ unaddressed ส่วนใหญ่จะศึกษาปฏิกิริยาของนักเรียนที่จะล้มเหลวในการทดสอบเดิมพันสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำไมนักศึกษาตอกกลับไปว่าพวกเขาได้ล้มเหลวการทดสอบที่จำเป็นสำหรับโรงเรียน
สูงจบการศึกษา ? ในการศึกษานี้ได้อาศัยเหตุการณ์โชคร้ายในปี 2000 เมื่อท่านสามารถนักเรียน
ผิดแจ้งว่าพวกเขาได้ล้มเหลวในมินนิโซตาพื้นฐานทดสอบมาตรฐานทางคณิตศาสตร์ เราได้ทำการสำรวจของ
911 นักเรียนศึกษาผลกระทบทางจิตใจจากเหตุการณ์นี้
.มากกว่า 80% ของนักเรียนรายงานว่าพวกเขาเพิ่มการเรียน และเกือบครึ่งทำให้
ลดลงในกิจกรรมพิเศษของพวกเขา นักเรียนรายงานหลากหลายของปฏิกิริยาทางอารมณ์
ปรปักษ์ กว่า 80 % รายงานว่าพวกเขารู้สึกเครียด กังวล หรืออาย ประมาณครึ่งหนึ่ง
ของนักเรียนกล่าวว่าพวกเขารู้สึกว่า " โง่ " และ " น้อยมาก " ของตนเอง นักศึกษา
น้อยลงรายงานปัญหาปฏิกิริยาจากพ่อแม่หรือเพื่อนของพวกเขา อาการไม่พึงประสงค์รายงานเพิ่มเติม
บ่อยโดยหญิงมากกว่า โดยชายและนักเรียนในระดับที่สูงขึ้นระดับ ผลการศึกษาชี้
ต้องไป unaddressed การศึกษาปฏิกิริยานักศึกษาที่จะล้มเหลวในการเดิมพันสูงทดสอบ