Summary: What Do We Learn About a C

Summary: What Do We Learn About a Child From the Civitan Lists?
I’ve said above that the I HAVE group reflects love, caring and support from a parent or another adult. Those parents let kids think for themselves if they can. The I HAVE items describe a supportive family, or other adults who take the place of family.
To this section I added good luck and skill at coping when luck runs out. Sad to say, some kids and families have rotten luck. Nobody should have to face the disasters, illnesses, unfair treatment, and the other traumas that these families struggle to master--the events that appear in newspapers every day.

The second group, I AM, describes confidence, hope, and self-respect. The youth not only has a loving supportive parent, but also feels loved and worthy of that love. These kids are also helpful: most parents and teachers would all like their kids to say that they are: “glad to do nice things for others and show my concern.”

The I CAN section outlines other strengths: to express and control feelings; solve problems; ask others for help.
What’s Missing from These Lists?
None of the lists include courage and aggression in a crisis: for example, defending yourself, fighting for what you believe. Sometimes a youth needs fight their way to safety on their own. They may need to defend themselves when no one is there to help them. Those abilities would probably show up in a list made by men. I assume that most of the adults taking the Civitan survey were probably female.
One of the people directing the study wrote:
… each reader [should] take what he or she can from this Guide and adapt it to the people, the setting and the culture. [all] children should feel loved and lovable, should be respectful and responsible, and should know who they can approach in times of need. … [we] found that most parents and caregivers do not know about resilience or how to promote it in children. (Bold type added) Thus, too many adults [don’t support] resilience, leaving countless children feeling helpless, sad and unloved.
Grotberg adds that they didn’t talk to enough people in each country. If they had, they could write more about the differences between countries. She notes:
• Some cultures rely more on faith than on problem solving in facing adversity [and stress]
• Some cultures are more concerned with punishment and guilt while others [promote] discipline and [making peace]
• Some cultures expect children to be more dependent on others for help … rather than becoming … self-reliant
• The parents in some countries maintain a close relationship with their children while others “cut off” their children at about age five. The resilient children manage this kind of rejection; non-resilient children withdraw, submit and are depressed
This completes the survey of the Civitan project. I have left out many of Professor Grotberg’s other valuable comments. (You can read more at ]http://www.resilnet.uiuc.edu/library/grotb95b.html.)

Any family that provides most of the supports on these lists can feel proud of its accomplishments. There is a female slant to the items, but consider the death and destruction brought about by men (and some women) making war … can we men really recommend raising kids--even boys--more in our own image? Chapters 2 and 3 (of Stressed Family, Strong Family) do include items on constructive aggression, and cover many other traits not included in the Civitan lists.)
Using the Civitan List: the Resilience Checklist
I’ve expanded the Civitan List below, calling it the Resilience Checklist, to include suggestions about how to help a family. You could read and discuss this list in a family, classroom, or parenting class, etc. Remember: families and kids (and teachers) often don’t know the core ideas about resilience. A family or class can use its own experiences and learn from them.
For example, a family could recall together a crisis they had gone through. They can ask each other:
• Which items on the list did we do well? (Adults can apply the items to themselves and their own coping by changing the wording to fit their own stage of life.)
• What do we need to do better in the next crisis?
Clinicians ought to find the lists useful in looking at the traits of resilient youth and the supports they need. The lists can help parents know what they need to improve in their family.
Teachers or youth group leaders who want to use this list in discussions of coping should get parents’ permission. In the U.S. and some other countries, parents may oppose such discussions in school, or in youth groups. Discussing these matters with outsiders may go against the family’s religious beliefs or other values. Some parents don’t want their kids disclosing personal information to anyone. In countries without civil rights, self-disclosure proves dangerous.
Teachers need to allow kids to stand aside from these talks if the parents refuse permission for them to take part. Kids

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุป: เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับเด็กจากรายการ Civitanผมได้กล่าวข้างต้นว่า การมีกลุ่มสะท้อน รัก ดูแล และสนับสนุนจากผู้ปกครองหรือผู้ใหญ่อีกด้วย พ่อแม่ให้เด็กที่คิดว่า ตัวเองถ้าพวกเขาสามารถ การมีรายการอธิบายครอบครัวสนับสนุน หรือผู้ใหญ่คนอื่นที่ใช้สถานที่ของครอบครัวส่วนนี้ ฉันเพิ่มโชคดีและมีทักษะในการรับมือเมื่อโชคหมด เศร้าจะพูด บางครอบครัวและมีโชคเน่า ไม่มีใครควรต้องเผชิญภัยพิบัติ เจ็บป่วย ธรรมรักษา และอื่น ๆ ชอกช้ำที่ครอบครัวเหล่านี้ต่อสู้เพื่อหลัก - เหตุการณ์ที่ปรากฏในหนังสือพิมพ์ทุกวันกลุ่มที่สอง ฉัน อธิบายความมั่นใจ ความหวัง และเคารพตัวเอง เยาวชนไม่เพียงแต่มีผู้ปกครองให้การสนับสนุนรัก แต่ยัง รู้สึกรัก และคุณค่าของความรัก เด็กเหล่านี้มีส่วนช่วย: ผู้ปกครองและครูส่วนใหญ่ทั้งหมดต้องเด็ก ๆ บอกว่า: "ความยินดีในการทำสิ่งที่ดีสำหรับคนอื่น และแสดงความกังวลของฉัน"ฉันสามารถส่วนสรุปจุดแข็งอื่น ๆ: การแสดง และควบคุมความรู้สึก แก้ปัญหา ขอให้ผู้อื่นช่วยเหลืออะไรหายไปจากรายการเหล่านี้ไม่มีรายการได้แก่ความกล้าหาญและความก้าวร้าวในวิกฤต: เช่น ป้องกันตัว การต่อสู้เพื่อสิ่งที่คุณเชื่อ บางครั้งเยาวชนที่ต้องต่อสู้ทางของพวกเขาเพื่อความปลอดภัยของตนเอง พวกเขาอาจจำเป็นต้องปกป้องตัวเองเมื่อไม่มีจะช่วยให้พวกเขา ความสามารถเหล่านั้นอาจจะปรากฏขึ้นในรายการโดยผู้ชาย ผมคิดว่า ส่วนใหญ่ของผู้ใหญ่การสำรวจ Civitan ถูกหญิงคงผู้บริหารการศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งเขียนว่า: ...อ่านละ [ควร] ใช้อะไรเขาหรือเธอสามารถจากนี้แนะนำ และปรับให้เข้ากับผู้คน การตั้งค่า และวัฒนธรรม [ทั้งหมด] เด็กควรรู้สึกรัก และรัก ควรเคารพ และรับผิดชอบ และควรรู้ที่พวกเขาสามารถเข้าใกล้ในยามจำเป็น … [เรา] พบว่า ผู้ปกครองและผู้ดูแลส่วนใหญ่ไม่รู้ว่าความยืดหยุ่นหรือวิธีการส่งเสริมในเด็ก (เพิ่มหนา) ดังนั้น มากเกินไปผู้ใหญ่ [ไม่สนับสนุน] ความยืดหยุ่น ทิ้งให้เด็กนับไม่ถ้วนรู้สึกหมดหนทาง เศร้า และถูกGrotberg เพิ่มว่า พวกเขาไม่ได้พูดคุยกับคนเพียงพอในแต่ละประเทศ ถ้าพวกเขา พวกเขาสามารถเขียนเพิ่มเติมเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างประเทศ หมายเหตุ: เธอ•บางวัฒนธรรมอาศัยศรัทธาเพิ่มมากกว่าการแก้ปัญหาในการเผชิญความทุกข์ยาก [และความเครียด]•บางวัฒนธรรมเป็นห่วง ด้วยการลงโทษและความผิดในขณะที่คนอื่น [ส่งเสริม] วินัยและ [ทำความสงบ]•บางวัฒนธรรมคาดว่าเด็กจะขึ้นอยู่กับผู้อื่นสำหรับความช่วยเหลือ...แทนที่จะกลายเป็น...พึ่งตนเอง•พ่อแม่ในบางประเทศรักษาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับพวกเขาในขณะที่คนอื่น "ตัด" เด็กของพวกเขาที่เกี่ยวกับอายุห้า เด็กยืดหยุ่นจัดการชนิดของการปฏิเสธ -ยืดหยุ่นเด็กถอน ส่ง และซึมเศร้าเสร็จสิ้นการสำรวจของโครงการ Civitan ผมได้ปล่อยออกมาของศาสตราจารย์ Grotberg มีคุณค่าข้อคิดเห็นอื่น ๆ (คุณสามารถอ่านเพิ่มเติม] http://www.resilnet.uiuc.edu/library/grotb95b.html.)ทุกครอบครัวที่ให้การสนับสนุนส่วนใหญ่ในรายการเหล่านี้สามารถรู้สึกความภาคภูมิใจในความสำเร็จของ มีลักษณะเอียงหญิงรายการ แต่พิจารณาความตายและการทำลายที่มาเกี่ยวกับผู้ชาย (และผู้หญิงบางคน) ทำสงคราม...สามารถขอผู้ชายจริง ๆ แนะนำเลี้ยงดูเด็ก - เด็กชายแม้ - เพิ่มเติมในภาพของเราเอง บทที่ 2 และ 3 (เน้นครอบครัว ครอบครัวแข็งแรง) รวมรายการบนรุกรานสร้างสรรค์ และครอบคลุมลักษณะอื่น ๆ ไม่รวมในรายการ Civitan)ใช้รายการ Civitan: รายการตรวจสอบความยืดหยุ่นผมได้ขยายรายการ Civitan ด้านล่าง เรียกว่าความยืดหยุ่นรายการตรวจสอบ รวมข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีการช่วยครอบครัว คุณสามารถอ่าน และพูดคุยถึงรายการนี้ในครอบครัว ห้อง เรียน หรือชั้นเลี้ยงดู ฯลฯ ข้อควรจำ: ครอบครัว และเด็ก (และครู) มักจะไม่ทราบว่าความคิดหลักเกี่ยวกับความยืดหยุ่น ครอบครัวหรือระดับสามารถใช้ประสบการณ์ของตนเอง และเรียนรู้จากพวกเขาเช่น ครอบครัวอาจจำกันได้ผ่านวิกฤต พวกเขาสามารถขอให้แต่ละอื่น ๆ:•ได้สินค้าใดในรายการเราทำดีหรือไม่ (ผู้ใหญ่สามารถใช้สินค้ากับตัวเองและการรับมือของตนเอง โดยการเปลี่ยนแปลงถ้อยคำให้เหมาะสมกับขั้นตอนของชีวิตตัวเอง)•เราต้องการอะไรทำดีในวิกฤตต่อไปแพทย์ควรจะพบรายการมีประโยชน์เมื่อพิจารณาลักษณะของเยาวชนที่ยืดหยุ่นและการสนับสนุนที่พวกเขาต้องการ รายการสามารถช่วยให้ผู้ปกครองทราบว่าสิ่งที่พวกเขาต้องปรับปรุงในครอบครัวของพวกเขาTeachers or youth group leaders who want to use this list in discussions of coping should get parents’ permission. In the U.S. and some other countries, parents may oppose such discussions in school, or in youth groups. Discussing these matters with outsiders may go against the family’s religious beliefs or other values. Some parents don’t want their kids disclosing personal information to anyone. In countries without civil rights, self-disclosure proves dangerous.Teachers need to allow kids to stand aside from these talks if the parents refuse permission for them to take part. Kids

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป: เราทำอะไรเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กจากรายการ Civitan ที่
ผมได้กล่าวไว้ข้างต้นว่าผมมีกลุ่มสะท้อนให้เห็นถึงความรักความห่วงใยและการสนับสนุนจากผู้ปกครองหรือผู้ใหญ่อีก ผู้ปกครองให้เด็กคิดว่าตัวเองหากพวกเขาสามารถ ที่ผมได้อธิบายรายการครอบครัวสนับสนุนหรือผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ที่ใช้สถานที่ของครอบครัว.
ในส่วนนี้ผมเพิ่มความโชคดีและมีทักษะในการรับมือเมื่อโชคหมด Sad กล่าวเด็กบางคนและครอบครัวมีโชคเน่าเสีย ไม่มีใครควรจะต้องเผชิญกับภัยพิบัติ, โรคการรักษาความยุติธรรมและอื่น ๆ ที่ชอกช้ำครอบครัวเหล่านี้ต่อสู้เพื่อ Master -. เหตุการณ์ที่ปรากฏในหนังสือพิมพ์ทุกวันกลุ่มที่สองผมอธิบายความเชื่อมั่นความหวังและความเคารพตนเอง . เยาวชนไม่เพียง แต่มีความรักของพ่อแม่ที่สนับสนุน แต่ยังรู้สึกรักและคุณค่าของความรักที่ เด็กเหล่านี้ยังมีประโยชน์: ผู้ปกครองส่วนใหญ่และครูทุกคนจะชอบเด็กของพวกเขาที่จะกล่าวว่าพวกเขาจะ: "ดีใจที่ได้ทำสิ่งที่ดีสำหรับคนอื่น ๆ และแสดงความกังวลของฉัน." ที่ฉันสามารถแสดงส่วนจุดแข็งอื่น ๆ ที่จะแสดงความรู้สึกและการควบคุม; แก้ปัญหา; . ขอให้ผู้อื่นเพื่อขอความช่วยเหลือ? สิ่งที่หายไปจากรายการเหล่านี้ไม่มีของรายการรวมถึงความกล้าหาญและความก้าวร้าวในภาวะวิกฤต: ยกตัวอย่างเช่นการปกป้องตัวเองต่อสู้เพื่อสิ่งที่คุณเชื่อ บางครั้งความต้องการของเยาวชนต่อสู้ทางของพวกเขาเพื่อความปลอดภัยของตัวเอง พวกเขาอาจจะต้องปกป้องตัวเองเมื่อไม่มีใครอยู่ที่นั่นเพื่อช่วยให้พวกเขา ความสามารถเหล่านั้นอาจจะแสดงขึ้นในรายการที่ทำโดยคน ฉันคิดว่าส่วนใหญ่ของผู้ใหญ่การสำรวจ Civitan อาจจะเป็นเพศหญิง. หนึ่งของคนที่กำกับการศึกษา wrote: ... อ่านแต่ละ [ควร] เอาสิ่งที่เขาหรือเธอสามารถจากคู่มือนี้และปรับตัวเข้ากับคนที่การตั้งค่าและ วัฒนธรรม. [ทั้งหมด] เด็กควรรู้สึกรักและน่ารักควรจะเคารพและมีความรับผิดชอบและควรรู้ว่าใครที่พวกเขาสามารถเข้าใกล้ในเวลาที่ต้องการ ... [เรา] พบว่าผู้ปกครองส่วนใหญ่และผู้ดูแลไม่ทราบเกี่ยวกับความยืดหยุ่นหรือวิธีการส่งเสริมมันในเด็ก (ชนิดหนาที่เพิ่มขึ้น) ดังนั้นผู้ใหญ่มากเกินไป [ไม่สนับสนุน] ความยืดหยุ่นปล่อยให้เด็กอยู่นับไม่ถ้วนรู้สึกกำพร้าเศร้าและไม่มีใครรัก. Grotberg เสริมว่าพวกเขาไม่ได้พูดคุยกับคนมากพอในแต่ละประเทศ ถ้าพวกเขาพวกเขาสามารถเขียนเพิ่มเติมเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างประเทศ เธอตั้งข้อสังเกต: •บางวัฒนธรรมอาศัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเชื่อมากกว่าการแก้ปัญหาในการเผชิญหน้ากับความทุกข์ยาก [และความเครียด] •วัฒนธรรมบางคนมีความกังวลมากขึ้นกับการลงโทษและความรู้สึกผิดในขณะที่คนอื่น ๆ [โปรโมท] ระเบียบวินัยและ [สันติภาพ] •บางวัฒนธรรมคาดหวังว่าเด็กจะมีมากขึ้น ขึ้นอยู่กับคนอื่น ๆ เพื่อขอความช่วยเหลือ ... แทนที่จะกลายเป็น ... พึ่งตนเอง•พ่อแม่ในบางประเทศรักษาความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกับเด็กของพวกเขาในขณะที่คนอื่น ๆ "ตัด" เด็กของพวกเขาที่เกี่ยวกับอายุห้าขวบ เด็กที่มีความยืดหยุ่นในการจัดการชนิดของการปฏิเสธนี้; เด็กที่ไม่ได้มีความยืดหยุ่นถอนและส่งกำลังหดหู่นี้เสร็จสิ้นการสำรวจของโครงการ Civitan ฉันได้ปล่อยออกมาจำนวนมากของความคิดเห็นที่มีคุณค่าศาสตราจารย์ Grotberg อื่น ๆ (คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมได้ที่] http://www.resilnet.uiuc.edu/library/grotb95b.html.) ครอบครัวใดที่ให้การสนับสนุนมากที่สุดในรายการเหล่านี้สามารถรู้สึกภูมิใจในความสำเร็จของ มีเอียงหญิงรายการที่เป็น แต่พิจารณาความตายและการทำลายล้างโดยนำเกี่ยวกับชาย (และผู้หญิงบางคน) การทำสงคราม ... สามารถคนเราจริงๆแนะนำการเลี้ยงเด็ก - แม้เด็กชาย - อื่น ๆ ในภาพของเราเอง? บทที่ 2 และ 3 (จากเครียดครอบครัว, ครอบครัวที่แข็งแกร่ง) ไม่รวมถึงรายการที่เกี่ยวกับการรุกรานที่สร้างสรรค์และครอบคลุมลักษณะอื่น ๆ อีกมากมายไม่รวมอยู่ในรายการ Civitan) ที่. ใช้รายการ Civitan: ความยืดหยุ่นรายการตรวจสอบผมได้ขยายรายการ Civitan ด้านล่างเรียก มันความยืดหยุ่นรายการตรวจสอบรวมถึงข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีการที่จะช่วยให้ครอบครัว คุณสามารถอ่านและหารือเกี่ยวกับรายการนี้ในครอบครัวชั้นเรียนหรือระดับการเลี้ยงดู ฯลฯ โปรดทราบ: ครอบครัวและเด็ก (และครู) มักจะไม่ทราบความคิดหลักเกี่ยวกับความยืดหยุ่น ครอบครัวหรือระดับสามารถใช้ประสบการณ์ของตัวเองและเรียนรู้จากพวกเขา. ยกตัวอย่างเช่นครอบครัวจำได้ร่วมกันวิกฤตที่พวกเขาได้ผ่านการ พวกเขาสามารถขอให้แต่ละอื่น ๆ : •ซึ่งในรายการไม่ว่าเราจะทำอย่างไรดี? (ผู้ใหญ่สามารถใช้รายการเพื่อตัวเองและการเผชิญปัญหาของตัวเองโดยการเปลี่ยนถ้อยคำเพื่อให้พอดีกับเวทีของตัวเองชีวิตของพวกเขา.) •ทำอะไรที่เราต้องทำดีกว่าในภาวะวิกฤตต่อไปหรือไม่แพทย์ควรจะหารายการที่มีประโยชน์ในการมองที่ลักษณะ ของเยาวชนที่มีความยืดหยุ่นและการสนับสนุนที่พวกเขาต้องการ รายการสามารถช่วยให้ผู้ปกครองทราบว่าสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะปรับปรุงในครอบครัวของพวกเขา. ครูหรือผู้นำกลุ่มเยาวชนที่ต้องการใช้รายการนี้ในการอภิปรายการรับมือควรได้รับการอนุญาตผู้ปกครอง ในสหรัฐอเมริกาและประเทศอื่น ๆ ที่พ่อแม่อาจจะไม่เห็นด้วยกับการอภิปรายดังกล่าวในโรงเรียนหรือในกลุ่มเยาวชน พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องเหล่านี้กับบุคคลภายนอกอาจจะไปกับความเชื่อทางศาสนาของคนในครอบครัวหรือค่าอื่น ๆ ผู้ปกครองบางคนไม่ต้องการให้เด็กของพวกเขาเปิดเผยข้อมูลส่วนบุคคลให้กับทุกคน ในประเทศที่ไม่มีสิทธิมนุษยชนเปิดเผยตัวเองพิสูจน์อันตราย. ครูต้องอนุญาตให้เด็กที่จะยืนกันจากการเจรจาเหล่านี้ถ้าพ่อแม่ปฏิเสธที่ได้รับอนุญาตสำหรับพวกเขาที่จะมีส่วนร่วม เด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป : เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับเด็กจาก civitan รายการที่ฉันได้กล่าวข้างต้นว่า ผมมีกลุ่มสะท้อนให้เห็นถึงความรัก ความห่วงใย และการสนับสนุนจากผู้ปกครองหรือผู้ใหญ่อื่น พ่อแม่ปล่อยให้เด็กคิดเองถ้าพวกเขาสามารถ ผมมีรายการบรรยายเกื้อกูลครอบครัว หรือผู้ใหญ่ที่ใช้สถานที่ของครอบครัวในส่วนนี้ผมเพิ่มโชคและทักษะในการเผชิญปัญหาเมื่อโชคหมด น่าเศร้าที่จะพูด เด็ก และครอบครัว ไอ้โชค ไม่มีใครควรจะต้องเผชิญกับภัยพิบัติ ร่วมด้วย การรักษาที่ไม่เป็นธรรม และอื่น ๆที่ได้รับบาดเจ็บว่า ครอบครัวเหล่านี้ต่อสู้เพื่อเจ้านาย -- เหตุการณ์ที่ปรากฏในหนังสือพิมพ์ทุกวันกลุ่มที่ ผม อธิบาย ความเชื่อมั่น ความหวัง และการเคารพตัวเอง เยาวชนไม่เพียง แต่มีความรักแบบแม่ แต่ก็ยังรู้สึกรัก และคู่ควรกับความรักที่ . เด็กเหล่านี้ยังมีประโยชน์ : ส่วนใหญ่ผู้ปกครองและครูทุกคนจะชอบเด็ก ๆของพวกเขากล่าวว่าพวกเขาเป็น " ดีใจที่ได้ทำสิ่งดีๆ ให้ผู้อื่น และแสดงความกังวลของฉัน " .ฉันสามารถส่วนสรุปจุดแข็งอื่น ๆ : แสดงและควบคุมความรู้สึก แก้ไขปัญหา ขอให้คนอื่นช่วยสิ่งที่ขาดหายไปจากรายการเหล่านี้ไม่มีรายการรวมถึงความกล้าหาญและความก้าวร้าวในวิกฤต : ตัวอย่างเช่น ป้องกันตัวเอง การต่อสู้เพื่อสิ่งที่คุณเชื่อ บางครั้งเด็กต้องต่อสู้ทางของพวกเขาเพื่อความปลอดภัยของตนเอง พวกเขาอาจต้องการที่จะปกป้องตัวเองเมื่อไม่มีใครช่วยพวกเขาได้ ความสามารถพวกนั้นจะปรากฏขึ้นในรายการที่ทำโดยคน ผมเดาว่า ผู้ใหญ่จะสำรวจ civitan เป็นหญิงมั้งผู้อำนวยการศึกษา เขียน :. . . . . . . ผู้อ่านแต่ละ [ ควร ] เอาสิ่งที่เขาหรือเธอสามารถจากคู่มือนี้และปรับมันเพื่อประชาชน การตั้งค่า และ วัฒนธรรม [ เด็ก ] ควรรู้สึกรักและน่ารัก ควรเคารพ และรับผิดชอบ และควรรู้ที่พวกเขาสามารถใช้ในยามจำเป็น . . . . . . . [ เรา ] พบว่าส่วนใหญ่ผู้ปกครองและผู้ดูแลผู้ป่วยไม่ทราบเกี่ยวกับความยืดหยุ่นหรือวิธีการส่งเสริมมันในเด็ก ( พิมพ์หนาเพิ่ม ) ดังนั้น มากเกินไป ไม่ยืดหยุ่นสนับสนุนผู้ใหญ่ [ ] , ออกจากเด็กนับไม่ถ้วนรู้สึกสิ้นหวัง เศร้า และขาดความรักgrotberg เพิ่มว่าพวกเขาไม่ได้พูดคุยกับคนเพียงพอในแต่ละประเทศ ถ้าพวกเขามี พวกเขาสามารถเขียนเพิ่มเติมเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างประเทศ เธอบันทึกว่า :- บางวัฒนธรรมพึ่งพาเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเชื่อ มากกว่าการแก้ไขปัญหาในการเผชิญกับความทุกข์ยาก [ เครียด ]- ในบางวัฒนธรรมจะเกี่ยวข้องกับการลงโทษและความรู้สึกผิดในขณะที่คนอื่น [ โปรโมท ] วินัยและสร้างสันติภาพ ]- บางวัฒนธรรมคาดว่าเด็กจะขึ้นอยู่กับคนอื่น ๆสำหรับความช่วยเหลือ . . . . . . . แทนที่จะเป็น . . . . . . . พึ่งตนเอง- พ่อแม่ในบางประเทศการรักษาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับเด็กของพวกเขาในขณะที่คนอื่น " ตัด " ของเด็กที่อายุห้า เด็กยืดหยุ่นการจัดการชนิดนี้ของการปฏิเสธ เด็กยืดหยุ่น ไม่ถอน ส่ง และหดหู่นี้เสร็จสมบูรณ์ในการสำรวจของโครงการ civitan . ผมมีเหลือจากหลายอาจารย์ grotberg มีค่าอื่น ๆ ความคิดเห็น ( คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมที่ ] http : / / www.resilnet . UIUC . edu / ห้องสมุด / grotb95b . html )ครอบครัวใดที่ให้มากที่สุดของการสนับสนุนในรายการเหล่านี้จะรู้สึกภูมิใจในความสำเร็จของ มีเอียงหญิงรายการ แต่พิจารณาความตายและการทำลายโดยนำเกี่ยวกับผู้ชาย ( และผู้หญิงบางคน ) ทำให้สงคราม . . . . . . . เราผู้ชายจริงๆแนะนำให้เลี้ยงเด็ก แม้แต่เด็กๆ มากกว่าในรูปของเราเอง บทที่ 2 และ 3 ( เน้นครอบครัว แข็งแรง ครอบครัว ) จะรวมรายการที่สร้างสรรค์ การรุกราน และครอบคลุมหลายลักษณะอื่น ๆที่ไม่รวมอยู่ในรายการ civitan )การใช้รายการตรวจสอบ civitan : ความยืดหยุ่นผมได้ขยายรายการ civitan ด้านล่าง เรียกว่าความยืดหยุ่นรายการ รวมถึงข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีการที่จะช่วยให้ครอบครัว คุณสามารถอ่านและหารือเกี่ยวกับรายการนี้ในครอบครัว เรียน หรือผู้ปกครองชั้นเรียน ฯลฯ จำ : ครอบครัวและเด็ก ( และครู ) มักไม่รู้หลักแนวคิดเกี่ยวกับความยืดหยุ่น ครอบครัวหรือห้องสามารถใช้ประสบการณ์ของตนเอง และเรียนรู้จากพวกเขาตัวอย่างเช่น ครอบครัวสามารถเรียกคืนด้วยกันวิกฤตพวกเขาได้ไปผ่าน พวกเขาสามารถให้แต่ละอื่น ๆ :- ที่รายการในรายการพวกเราทำอะไรดี ? ( ผู้ใหญ่สามารถใช้รายการเพื่อให้ตัวเองและการเผชิญปัญหาของตนเอง โดยการใช้ถ้อยคำให้เหมาะสมกับเวทีของตนเองในชีวิต .- เราต้องทำยังไงดี ในวิกฤติต่อไปแพทย์ควรจะค้นหารายการที่มีประโยชน์ในการดูลักษณะของเยาวชนที่ยืดหยุ่นและการสนับสนุนที่พวกเขาต้องการ รายการที่สามารถช่วยให้ผู้ปกครองรู้ว่าสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะปรับปรุงในครอบครัวของพวกเขาครูหรือผู้นำเยาวชนกลุ่มที่ต้องการใช้รายการนี้ในการสนทนาของปัญหาควรได้รับอนุญาตจากผู้ปกครอง ในสหรัฐอเมริกาและประเทศอื่น ๆเช่น พ่อแม่อาจจะต่อต้านการอภิปรายในโรงเรียน หรือในกลุ่มเยาวชน พูดคุยเรื่องเหล่านี้กับคนนอกอาจจะไปกับครอบครัวของความเชื่อทางศาสนาหรือค่าอื่น ๆ พ่อแม่บางคนไม่ต้องการให้เด็กของพวกเขาเปิดเผยข้อมูลส่วนตัวให้ใคร ในประเทศที่ไม่มีสิทธิ การเปิดเผยตนเองพิสูจน์อันตรายครูต้องการให้เด็กที่จะยืนนอกเหนือจากการเจรจานี้ถ้าพ่อแม่ไม่อนุญาตให้พวกเขามีส่วนร่วม เด็ก