Learning and interaction preference

Learning and interaction preferences. In addition to the structural reasons
for choosing online learning, several students cited learning- and interactionoriented
factors. Three students explicitly said that they learned course material
more effectively in the online context. One explained that the online course
materials were “way more valuable than to be sitting in the classroom having
someone lecture to me”; the second said, “I just have trouble sitting, being still and
listening to somebody for like a long period of time, because I’m kind of ADD.
1 I can’t
stay on one track.” This student felt that it was “better for me to do it at home,
because if I get side-tracked, at least I know I’ll come back to it.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้และการโต้ตอบการตั้งค่า นอกจากสาเหตุของโครงสร้าง สำหรับการเลือกการเรียนรู้ออนไลน์ นักเรียนหลายคนอ้างถึงการเรียนรู้และ interactionoriented ปัจจัย สามนักเรียนได้กล่าวว่า พวกเขาได้เรียนรู้เนื้อหาหลักสูตรอย่างชัดเจน ในบริบททางออนไลน์อย่างมีประสิทธิภาพ หนึ่งอธิบายว่า หลักสูตรออนไลน์ วัสดุ "วิธีที่มีค่ามากกว่าที่จะนั่งอยู่ในห้องเรียนมี คนบรรยายกับผม" ที่สองที่กล่าวว่า, "ผมก็มีปัญหาในการนั่ง การนิ่ง และ ฟังคนสำหรับอย่างเป็นระยะเวลานานของเวลา เนื่องจากผมของเพิ่ม1 ฉันไม่สามารถ พักบนแทร็กหนึ่ง" นักเรียนที่รู้สึกว่า เป็น "ดีกว่าต้องทำที่บ้าน เพราะถ้าได้รับการติดตามด้านข้าง ที่ฉันรู้ว่า ฉันจะกลับมา"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การตั้งค่าการเรียนรู้และการมีปฏิสัมพันธ์ นอกจากนี้ยังมีเหตุผลที่มีโครงสร้าง
สำหรับการเลือกการเรียนรู้ออนไลน์นักเรียนหลายคนอ้าง learning- และ interactionoriented
ปัจจัย สามนักเรียนอย่างชัดเจนกล่าวว่าพวกเขาได้เรียนรู้เนื้อหาหลักสูตร
ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นในบริบทออนไลน์ หนึ่งอธิบายว่าหลักสูตรออนไลน์
วัสดุเป็น "วิธีที่มีคุณค่ามากขึ้นกว่าที่จะนั่งอยู่ในห้องเรียนที่มี
คนบรรยายให้ฉัน"; สองกล่าวว่า "ฉันแค่มีปัญหาในการนั่งเป็นและยังคง
ฟังใครสักคนเหมือนเป็นระยะเวลานานของเวลาเพราะฉันชนิดของ add.
1 ผมไม่สามารถ
อยู่บนหนึ่งแทร็ค." นักเรียนคนนี้รู้สึกว่ามันเป็น "ที่ดีกว่าสำหรับผมที่จะทำที่บ้าน
เพราะถ้าฉันได้รับด้านการติดตามอย่างน้อยฉันรู้ว่าฉันจะกลับมามัน."

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้และการปฏิสัมพันธ์ นอกจากสาเหตุเชิงโครงสร้างสำหรับการเลือกการเรียนรู้ออนไลน์ การเรียนรู้ และ interactionoriented หลายคนอ้างปัจจัย 3 . นักเรียนที่เรียนเนื้อหาวิชาได้อย่างชัดเจนว่าอย่างมีประสิทธิภาพในบริบททางออนไลน์ หนึ่งอธิบายว่าหลักสูตรออนไลน์วัสดุที่มีคุณค่ามากขึ้นกว่าวิธีที่จะนั่งในชั้นเรียนมีใครสอนให้ฉัน " ; ที่สองกล่าวว่า " ผมมีปัญหาในการนั่งอยู่เฉยๆฟังใครเหมือนที่ผ่านมา เพราะผมเพิ่ม1 ผมไม่ได้อยู่ในหนึ่งแทร็ค . " นักเรียนคนนี้ รู้สึกว่ามัน " ดีกว่าที่จะทำมันที่บ้านเพราะถ้าฉันได้รับด้านการติดตาม อย่างน้อยฉันก็รู้ว่าฉันจะมา .