1. Learning is more experiential, e

1. Learning is more experiential, emergent, organic, cooperative and personal than in standardized school settings. Tests, grades, ranking, honors and other trappings of competitive learning are greatly reduced or completely absent. There is more open discussion and critical questioning in the classroom. Students are more free to pursue personal interests and passions, or a creative effort is made to present an established curriculum in ways that makes it more relevant, meaningful and exciting to students. Indeed, to the extent curriculum is pre-planned, its content is less driven by what corporate leaders and politicians determine that “every child needs to know” and more by educators with a philosophical commitment to well rounded personal development and their own personal and professional sensitivity to the learning rhythms of their students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. เรียนรู้ได้มากขึ้นผ่าน โผล่ออกมา อินทรีย์ สหกรณ์ และส่วนตัวกว่าในการตั้งค่ามาตรฐานโรงเรียน ทดสอบ เกรด จัดอันดับ เกียรตินิยม และสุขอื่นเรียนรู้แข่งขันจะลดลงอย่างมาก หรือขาดอย่างสมบูรณ์ มีการสนทนาที่เปิดมากขึ้นและตั้งคำถามสำคัญในห้องเรียน นักเรียนมีอิสระมากขึ้นไล่สถานที่ส่วนบุคคลและจิตใจ หรือความพยายามสร้างสรรค์จะนำเสนอหลักสูตรกำหนดขึ้นในลักษณะที่ทำให้ขึ้นที่เกี่ยวข้อง มีความหมาย และน่าตื่นเต้นให้นักเรียน จริง ขอบเขตหลักสูตรจะวางแผนไว้ล่วงหน้า เนื้อหาน้อยถูกควบคุม โดยสิ่งผู้นำธุรกิจและนักการเมืองกำหนดว่า "เด็กทุกคนต้องรู้" และพัฒนาตนเองบุคคล และเป็นมืออาชีพความใวและแบบเรียนของนักศึกษานักการศึกษาปรัชญามาดียิ่งขึ้นการปัดเศษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. การเรียนรู้เป็นประสบการณ์เพิ่มเติมฉุกเฉินอินทรีย์สหกรณ์และส่วนบุคคลกว่าในการตั้งค่ามาตรฐานโรงเรียน การทดสอบ, เกรดการจัดอันดับเกียรตินิยมและเครื่องประดับอื่น ๆ ของการเรียนรู้ในการแข่งขันลดลงอย่างมากหรือขาดสมบูรณ์ มีการอภิปรายเปิดกว้างมากขึ้นและตั้งคำถามที่สำคัญในห้องเรียนคือ นักเรียนมีอิสระมากขึ้นในการไล่ตามความสนใจส่วนบุคคลและความสนใจหรือความพยายามที่จะทำความคิดสร้างสรรค์ที่จะนำเสนอหลักสูตรที่จัดตั้งขึ้นในรูปแบบที่ทำให้มันเกี่ยวข้องมากขึ้นมีความหมายและน่าตื่นเต้นให้กับนักเรียน อันที่จริงหลักสูตรขอบเขตเป็น pre-วางแผนเนื้อหาของมันจะถูกขับเคลื่อนโดยสิ่งที่น้อยผู้นำองค์กรและนักการเมืองตรวจสอบว่า "เด็กทุกคนต้องการที่จะรู้" และอื่น ๆ โดยนักการศึกษาที่มีความมุ่งมั่นในปรัชญาการพัฒนาส่วนบุคคลที่ดีและโค้งมนของตัวเองส่วนบุคคลและเป็นมืออาชีพ ไวต่อจังหวะการเรียนรู้ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . การเรียนรู้จากประสบการณ์ , ฉุกเฉิน , อินทรีย์ , สหกรณ์และบุคคลมากกว่าในการตั้งค่าโรงเรียนมาตรฐาน แบบทดสอบ คะแนนการจัดอันดับ เกียรติยศและเครื่องประดับอื่น ๆของการเรียนรู้ การแข่งขันจะลดลงอย่างมากหรือหายไปอย่างสมบูรณ์ มีการอภิปรายเปิดมากขึ้น และที่สำคัญคำถามในชั้นเรียน นักเรียนฟรีไล่ตามความสนใจส่วนบุคคลและอารมณ์หรือความพยายามที่สร้างสรรค์ทำเสนอการก่อตั้งหลักสูตรในวิธีที่ทำให้มันเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้อง ความหมาย และน่าตื่นเต้นให้กับนักเรียน แน่นอน ในขอบเขตหลักสูตรก่อนวางแผนเนื้อหาน้อย ขับเคลื่อน โดยมีผู้นำองค์กรและนักการเมืองระบุว่า " เด็กทุกคนต้องรู้ " และเพิ่มเติมโดยนักการศึกษาที่มีปรัชญาความมุ่งมั่นกันกลมส่วนบุคคลและการพัฒนาตนเองส่วนบุคคลและความไวของมืออาชีพเพื่อการเรียนรู้จังหวะของนักเรียน