Test equating is a statistical proc

Test equating is a statistical process providing the interconversion of the scores obtained from different test forms
measuring the same structure. Equalized scores have the same meanings regardless of when and to whom the test
was applied. Therefore, scores obtained from a test form can be compared to the scores obtained from another test
form (Kolen and Brennan, 2004). In the event that the students are simultaneously given different forms of a test and
the difficulty level between the forms are not equal, it is possible that the individuals given the difficult test get
lower scores than the individuals given the easy test. This situation makes it difficult to compare the points obtained
from different test forms. Test equating prevents the possible unfairness against individuals given the difficult test
and eliminates the bias problems caused by the difference in the difficulty levels of the test forms (Angoff, 1971;
Cook and Eignor, 1991; Hambleton, Swaminathan and Rogers, 1991).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทดสอบ equating เป็นกระบวนการทางสถิติให้ interconversion ของคะแนนที่ได้จากแบบฟอร์มทดสอบแตกต่างกันวัดโครงสร้างเดียวกัน แบ่งงานคะแนนมีความหมายเดียวกัน ว่าเมื่อ และการทดสอบนำมาใช้ ดังนั้น คะแนนที่ได้จากแบบทดสอบสามารถเปรียบเทียบกับคะแนนที่ได้จากการทดสอบอื่นแบบฟอร์ม (Kolen และเบรนแนน 2004) ในกรณีที่นักเรียนจะได้รับการทดสอบในรูปแบบต่าง ๆ กัน และระดับความยากระหว่างแบบไม่เท่ากัน เป็นไปได้ว่า บุคคลที่ได้รับการทดสอบที่ยากได้คะแนนต่ำกว่าบุคคลที่ได้รับการทดสอบอย่างง่าย ๆ สถานการณ์นี้ทำให้ยากต่อการเปรียบเทียบคะแนนที่ได้รับจากรูปแบบทดสอบต่าง ๆ ทดสอบ equating unfairness ได้กับบุคคลที่ได้รับการทดสอบที่ยากที่ป้องกันไม่ให้และลดปัญหาตั้งที่เกิดจากความแตกต่างของระดับความยากของแบบทดสอบ (Angoff, 1971Cook และ Eignor, 1991 Hambleton, Swaminathan และโร เจอร์ส 1991)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเทียบทดสอบเป็นกระบวนการทางสถิติให้ interconversion
ของคะแนนที่ได้จากการทดสอบในรูปแบบที่แตกต่างกันการวัดโครงสร้างเดียวกัน
คะแนนเสมอภาคกันมีความหมายเหมือนกันโดยไม่คำนึงถึงเวลาและผู้ที่ทดสอบถูกนำมาใช้ ดังนั้นคะแนนที่ได้จากการทดสอบรูปแบบที่สามารถนำมาเปรียบเทียบกับคะแนนที่ได้จากการทดสอบอีกรูปแบบ (Kolen และเบรนแนน, 2004) ในกรณีที่นักเรียนจะได้รับพร้อมกันในรูปแบบที่แตกต่างกันของการทดสอบและระดับความยากลำบากระหว่างรูปแบบจะไม่เท่ากันก็เป็นไปได้ว่าบุคคลที่ได้รับการทดสอบที่ยากที่จะได้รับคะแนนต่ำกว่าบุคคลที่ได้รับการทดสอบง่าย สถานการณ์นี้จะทำให้มันยากที่จะเปรียบเทียบคะแนนที่ได้รับจากรูปแบบการทดสอบที่แตกต่างกัน การเทียบทดสอบป้องกันไม่ให้เป็นธรรมเป็นไปได้กับบุคคลที่ได้รับการทดสอบที่ยากลำบากและช่วยขจัดปัญหาอคติที่เกิดจากความแตกต่างในระดับความยากง่ายในรูปแบบการทดสอบ (Angoff 1971; คุกและ Eignor 1991; Hambleton, Swaminathan และโรเจอร์ส, 1991)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกณฑ์ที่เป็นสถิติกระบวนการการให้ interconversion ของคะแนนที่ได้จากแบบทดสอบที่แตกต่างกัน
วัดโครงสร้างเดียวกัน ถึงคะแนนมีความหมายเดียวกัน ไม่ว่าเมื่อใดและที่การทดสอบ
ถูกประยุกต์ ดังนั้น คะแนนที่ได้จากแบบทดสอบที่สามารถเปรียบเทียบกับคะแนนที่ได้จากแบบทดสอบ
อีก ( kolen กับเบรนเนน , 2004 )ในกรณีที่นักเรียนพร้อมกันให้รูปแบบที่แตกต่างกันของการทดสอบและ
ระดับความยากระหว่างรูปแบบไม่เท่ากัน เป็นไปได้ที่บุคคลได้รับการทดสอบที่ยากได้คะแนนต่ำกว่าบุคคล
ได้รับการทดสอบง่าย สถานการณ์นี้ทำให้มันยากที่จะเปรียบเทียบคะแนนที่ได้จากแบบทดสอบ
แตกต่างกันเกณฑ์ที่ป้องกันได้กับบุคคลที่ได้รับความยากและขจัดอคติ
ทดสอบปัญหาที่เกิดจากความแตกต่างในระดับความยากของแบบทดสอบ ( ัน 2514 ;
ปรุงอาหารและ eignor , 1991 ; Hambleton swaminathan และโรเจอร์ส , 1991 )