Step 5: Development of the IEPAfter

Step 5: Development of the IEP
After thorough completion of the pre-referral, referral, evaluation, and eligibility steps of the IEP process, it is time to develop the actual individualized program plan—an individualized family service plan (IFSP) for infants and toddlers or an IEP for preschoolers and schoolchildren and a transition component of the IEP for those students with disabilities who are 16 years or older. For those students who qualify for special education, the next step requires that parents and the IEP Team make decisions about appropriate education, services, and placement. The assessment results are used to help make these decisions. It is at this point that the IEP Team begins its work to outline the individualized education needed by the student of concern. Collectively, the team members—including parents and the individual (if appropriate)—now use the knowledge they have gained to identify resources needed for that student to access the general education curriculum, determine the appropriate goals for that individual, and then turn all of that knowledge into a good educational program for the student. Of course, goals must reflect having greater success with the general education curriculum or preparing for independence and a community presence later in life. Now is the time when the constellation of services and supports that become part of the student's appropriate education are determined.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอน
5: การพัฒนาของ
IEP หลังจากเสร็จสิ้นอย่างละเอียดของการอ้างอิงก่อนการอ้างอิงและการประเมินผลและขั้นตอนคุณสมบัติของกระบวนการ IEP,ขั้นตอน
5: การพัฒนาของ
IEP หลังจากเสร็จสิ้นอย่างละเอียดของการอ้างอิงก่อนการอ้างอิงและการประเมินผลและขั้นตอนคุณสมบัติของกระบวนการ IEP,มันเป็นเวลาในการพัฒนาแผนโครงการที่เกิดขึ้นจริงเป็นรายบุคคลครอบครัวออมสินแผนบริการ (ifsp) สำหรับทารกและเด็กวัยหัดเดินหรือ IEP สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนและการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของ IEP สำหรับนักศึกษาผู้ที่มีความพิการที่เป็น 16 ปีหรือมากกว่า สำหรับนักศึกษาผู้ที่มีสิทธิ์ได้รับการศึกษาพิเศษสมาชิกทีมรวมทั้งพ่อแม่และบุคคล (ถ้าเหมาะสม) ตอนนี้ใช้ความรู้พวกเขาได้รับการระบุทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับนักเรียนที่นั้นเพื่อเข้าถึงหลักสูตรการศึกษาโดยทั่วไปการกำหนดเป้​​าหมายที่เหมาะสมสำหรับบุคคลที่และจากนั้นเปิดทั้งหมดของความรู้ที่ ลงในโปรแกรมการศึกษาที่ดีสำหรับนักเรียน แน่นอนเป้าหมายจะต้องสะท้อนให้เห็นถึงการมีความสำเร็จมากขึ้นด้วยหลักสูตรการศึกษาทั่วไปหรือเตรียมความพร้อมสำหรับความเป็นอิสระและการปรากฏตัวของชุมชนต่อไปในชีวิต ขณะนี้เป็นเวลาที่กลุ่มดาวของการบริการและการสนับสนุนที่กลายเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาที่เหมาะสมของนักเรียนจะถูกกำหนด.
ขั้นตอนต่อไปต้องให้พ่อแม่และทีม IEP การตัดสินใจเกี่ยวกับการศึกษาความเหมาะสมการให้บริการและการจัดวาง ผลการประเมินจะใช้เพื่อช่วยให้การตัดสินใจเหล่านี้ มันเป็นจุดที่ทีม IEP เริ่มต้นการทำงานของร่างการศึกษารายบุคคลที่จำเป็นโดยนักศึกษาของความกังวล เรียกรวมกันว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนต่อไปต้องให้ผู้ปกครองและทีมงาน IEP ตัดสินใจเกี่ยวกับการศึกษาที่เหมาะสม บริการ และตำแหน่ง ผลการประเมินจะใช้เพื่อช่วยให้การตัดสินใจเหล่านี้ จุดนี้อยู่ที่ทีมงาน IEP เริ่มต้นงานของเค้าการศึกษาเป็นรายบุคคลที่จำเป็นสำหรับนักเรียนที่เกี่ยวข้อง โดยรวม เวลาที่จะพัฒนาแผนจำนวนเงิน — มีแผนบริการจำนวนครอบครัว (IFSP) สำหรับทารก และเด็กวัยหัดเดิน หรือมี IEP สำหรับ preschoolers และ schoolchildren และเปลี่ยนแปลงส่วนประกอบของ IEP สำหรับนักเรียนที่พิการที่มีอายุ 16 ปี หรือมากกว่านั้น สำหรับผู้เรียนที่รับการศึกษาพิเศษ ขั้นตอนต่อไปต้องให้ผู้ปกครองและทีมงาน IEP ตัดสินใจเกี่ยวกับการศึกษาที่เหมาะสม บริการ และตำแหน่ง ผลการประเมินจะใช้เพื่อช่วยให้การตัดสินใจเหล่านี้ จุดนี้อยู่ที่ทีมงาน IEP เริ่มต้นงานของเค้าการศึกษาเป็นรายบุคคลที่จำเป็นสำหรับนักเรียนที่เกี่ยวข้อง โดยรวม สมาชิกทีม — รวมทั้งผู้ปกครองและบุคคล (ถ้าเหมาะสม) โดยใช้ความรู้ที่พวกเขาได้รับการระบุทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับนักเรียนที่จะเข้าถึงหลักสูตรการศึกษาทั่วไป กำหนดเป้าหมายที่เหมาะสมที่ และเปิดทั้งหมดลงในโปรแกรมการศึกษาที่ดีสำหรับนักเรียน แน่นอน เป้าหมายต้องสะท้อนถึงการมีความสำเร็จมากขึ้นกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไป หรือเตรียมเพื่อเอกราชและสถานะชุมชนต่อไปในชีวิต ขณะนี้ เป็นเวลาที่กลุ่มบริการและการสนับสนุนที่เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาที่เหมาะสมของนักเรียนจะถูกกำหนดเมื่อ

ขั้นตอนที่ 5: พัฒนา IEP
งานละเอียด pre-referral อ้างอิง การประเมิน และสิทธิตามขั้นตอนของกระบวนการ IEP

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนที่ 5 การพัฒนาของ IEP
หลังจากเสร็จสิ้นการได้อย่างทั่วถึงในการแนะนำขั้นตอนการได้รับสิทธิและการประเมินผลการแนะนำของกระบวนการ IEPถึงเวลาที่จะพัฒนาที่แท้จริงซึ่งเป็นโปรแกรมแผนที่เป็นรายบุคคลในครอบครัวแผนบริการ( ifsp )สำหรับทารกและเด็กเล็กหรือ IEP สำหรับ preschoolers และนักเรียนและการเปลี่ยนแปลงส่วนประกอบต่างๆของ IEP สำหรับนักศึกษาที่มีความพิการที่มี 16 ปีหรือมากกว่า. สำหรับนักศึกษาที่มีสิทธิสำหรับการศึกษาพิเศษขั้นตอนถัดไปที่จำเป็นต้องใช้ให้คุณพ่อคุณแม่และ IEP ทีมที่ทำให้การตัดสินใจเกี่ยวกับการศึกษาที่เหมาะสมบริการและการจัดวาง ผลการประเมินผลการปฏิบัติงานที่มีใช้ในการช่วยทำให้การตัดสินใจต่างๆเหล่านี้ โรงแรมคือที่จุดนี้ว่า IEP ทีมงานที่จะเริ่มงานที่จะกำหนดแนวทางการศึกษาเป็นรายบุคคลที่จำเป็นโดยนักศึกษาที่มีปัญหา เรียกรวมกันว่าคุณพ่อคุณแม่สมาชิกในทีมที่รวมถึงและแบบเฉพาะรายได้(หากเหมาะสม) - ในขณะนี้ใช้ความรู้ที่ได้รับในการระบุทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับนักศึกษาที่จะเข้าใช้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปจะกำหนดเป้าหมายที่เหมาะสมสำหรับแต่ละคนที่แล้วเปิดความรู้ว่าทั้งหมดเป็นโปรแกรมการศึกษาที่ดีสำหรับนักศึกษา แน่นอนบรรลุเป้าหมายจะต้องสะท้อนให้เห็นถึงการมีความสำเร็จมากขึ้นกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปหรือการเตรียมตัวก่อนสำหรับความเป็นอิสระและมีชุมชนที่ใน ภายหลัง ในชีวิต ในตอนนี้คือเวลาที่กลุ่มดาวที่สนับสนุนและการบริการที่เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาที่เหมาะสมของนักศึกษาที่จะได้รับการกำหนด.