Pedagogical considerations of templ

Pedagogical considerations of template use in the design process
E-learning systems are often dedicated to only one delivery method – that of a linear, scaffolded approach using primarily text-based content with a few graphics and an occasional discussion. Contrast that with the variability of a good traditional classroom, where students interact in small groups, ask and answer questions, engage in real-life simulation or practice, and may make presentations demonstrating their knowledge in the topic.
As discussed in Chapter 1, the ultimate goal would be to develop systems with varied pedagogical methods where the student can chose between different methods according to the learning strategy best for him or her. Of course,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การพิจารณาการสอนของการใช้แม่แบบในการออกแบบกระบวนการ
ระบบ e-learning จะอุทิศตนมักจะวิธีการจัดส่งเพียงคนเดียว - ที่ของวิธีการเชิงเส้น scaffolded ใช้เนื้อหาหลักตามข้อความที่มีกราฟิกกี่และการอภิปรายเป็นครั้งคราว คมชัดด้วยความแปรปรวนของห้องเรียนแบบดั้งเดิมที่ดีที่นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ในกลุ่มเล็ก ๆ ที่ถามและตอบคำถาม,มีส่วนร่วมในการจำลองชีวิตจริงหรือการปฏิบัติและอาจทำให้การนำเสนอผลงานแสดงให้เห็นถึงความรู้ในหัวข้อ.
ตามที่กล่าวไว้ในบทที่ 1 เป้าหมายสูงสุดที่จะพัฒนาระบบด้วยวิธีการสอนที่แตกต่างกันที่นักเรียนสามารถเลือกระหว่างวิธีการที่แตกต่างกันไปตาม การเรียนรู้กลยุทธ์ที่ดีที่สุดสำหรับเขาหรือเธอ แน่นอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พิจารณาการสอนของแม่แบบที่ใช้ในกระบวนการออกแบบ
ระบบอีเลิร์นนิ่งมักจะทุ่มเทเพื่อวิธีการจัดส่งเดียว – ที่ของเส้น scaffolded วิธีการหลักข้อเนื้อหาด้วยกราฟิกที่สองสามและการสนทนาเป็นครั้งคราว ความคมชัดที่ มีความแปรผันของห้องดีแบบเรียน ที่นักเรียนทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ ถาม และตอบคำถาม มีส่วนร่วมในการจำลองชีวิตจริงหรือการฝึกฝน และอาจทำให้เห็นความรู้ในหัวข้อนำเสนอ
ดังที่กล่าวไว้ในบทที่ 1 เป้าหมายสูงสุดจะมีการ พัฒนาระบบ ด้วยวิธีการสอนที่หลากหลายซึ่งนักเรียนสามารถเลือกระหว่างวิธีการต่าง ๆ ตามกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ดีที่สุดสำหรับเขาหรือเธอ แน่นอน,

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อควรพิจารณาเกี่ยวกับระยะสั้นของเทมเพลตใช้ในกระบวนการออกแบบได้
ระบบ e - Learning จัดให้บริการให้มีเพียงวิธีการหนึ่งการส่งมอบมัก - วิธีการ scaffolded ตามแนวยาวที่ว่าการใช้เนื้อหาข้อความเป็นหลักโดยใช้เพียงไม่กี่กราฟิกและการประชุมบางครั้ง ความเปรียบต่างที่พร้อมด้วยที่ตั้งได้ในห้องเรียนแบบดั้งเดิมที่ดีซึ่งเป็นที่พักสำหรับนักศึกษาในกลุ่มขนาดเล็กสอบถามและตอบคำถามเข้าร่วมในการฝึกหรือการจำลองการใช้งานได้จริงและอาจจะทำให้การนำเสนอการแสดงให้เห็นความรู้ในหัวข้อ.
ตามที่กล่าวไว้ในบทที่ 1 เป้าหมายสูงสุดที่จะได้รับในการพัฒนาระบบโดยใช้วิธีการระยะสั้นที่หลากหลายสถานที่ซึ่งนักเรียนสามารถเลือกระหว่างวิธีการแตกต่างกันไปตามการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่ดีที่สุดสำหรับเขาหรือเธอ แน่นอนว่า