CONCLUSIONSThe applying of Gagne's

CONCLUSIONS
The applying of Gagne's instructional design on CAL
can improve the ability of learners in problem analysis,
which consists of several adjusted components, these are
(1) giving the clearly learning objectives, (2) explaining
the objectives in the beginning, (3) giving the concept
map of learning materials, (4) providing free learning
sequence, (5) giving the learning content briefly, (6)
describing the learning material verbally and completely,
(7) presenting the learning material with animations, (8)
using pictures or video. It is important to motivate
students by providing CAL that uses multimedia
principles, convenient interface, and easy to use
navigation. Beside those, for developing self-directed
learning culture, it is important in each topic should
provide exercises to measure the student learning
progress. Finally, the alimentary CAL modules can
enhance the analytical skills of students in PBL with effect
size 0.89 (big effect category). It proved that the selfdirected
learning culture in medical student successfully
implemented. The experimental group can improve their
analytical skill without any assistance or intervention by
the lecturers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปใช้ออกแบบการจัดการเรียนการสอนของ Gagne ใน CALสามารถปรับปรุงความสามารถของผู้เรียนในการวิเคราะห์ปัญหาซึ่งประกอบด้วยหลายคอมโพเนนต์ที่ปรับปรุง เหล่านี้เป็น(1) ให้เป้าหมายการเรียนรู้อย่างชัดเจน (2) อธิบายวัตถุประสงค์ในการเริ่มต้น, (3) ให้แนวคิดแผนการเรียนรู้วัสดุ, (4) ให้เรียนฟรีลำดับ, (5) ให้เรียนรู้เนื้อหาโดยย่อ, (6)อธิบายวัสดุการเรียนรู้อย่าง สมบูรณ์ และวาจา(7) วัสดุการเรียนรู้นำเสนอ ด้วยภาพเคลื่อนไหว, (8)ใช้รูปภาพหรือวิดีโอ มันเป็นสิ่งสำคัญในการจูงใจนักเรียน โดยการให้ CAL ที่ใช้มัลติมีเดียหลักการ อินเตอร์เฟซที่สะดวก และง่ายต่อการใช้นำทาง ข้างที่ การพัฒนาตนเองโดยตรงเรียนรู้วัฒนธรรม มันเป็นสิ่งสำคัญในแต่ละหัวข้อควรให้ออกกำลังกายการประเมินนักเรียนที่เรียนรู้ความคืบหน้า สุดท้าย โม CAL ก้อนสามารถเพิ่มทักษะการวิเคราะห์ของนักเรียนในพีบีแอลกรุ๊ปมีผลขนาด 0.89 (ประเภทผลใหญ่) มันพิสูจน์ที่ selfdirectedเรียนรู้วัฒนธรรมในนักศึกษาแพทย์เรียบร้อยแล้วนำมาใช้ กลุ่มทดลองสามารถปรับปรุงตนวิเคราะห์ทักษะโดยไม่ต้องการความช่วยเหลือหรือแทรกแซงโดยอาจารย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
การประยุกต์ใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนแก็กใน CAL
สามารถปรับปรุงความสามารถของผู้เรียนในการวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้น
ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบที่ปรับหลายเหล่านี้เป็น
(1) ให้วัตถุประสงค์การเรียนรู้ได้อย่างชัดเจน (2) อธิบาย
วัตถุประสงค์ในการเริ่มต้น (3) ให้แนวคิด
แผนที่สื่อการเรียนรู้ (4) ให้การเรียนรู้ฟรี
ลำดับ (5) ให้เนื้อหาการเรียนรู้สั้น ๆ (6)
อธิบายวัสดุการเรียนรู้ด้วยวาจาและสมบูรณ์,
(7) นำเสนอวัสดุการเรียนรู้ที่มีภาพเคลื่อนไหว (8)
โดยใช้ ภาพหรือวิดีโอ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะกระตุ้นให้
นักเรียนโดยการให้ CAL ที่ใช้มัลติมีเดีย
หลักการอินเตอร์เฟซที่สะดวกและง่ายต่อการใช้
นำทาง นอกจากนั้นในการพัฒนาตนเองโดยตรง
วัฒนธรรมการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญในแต่ละหัวข้อควร
ให้การออกกำลังกายเพื่อการเรียนรู้ของนักเรียนวัด
ความคืบหน้า สุดท้ายโมดูล CAL เดินอาหารสามารถ
เพิ่มทักษะในการวิเคราะห์ของนักเรียนใน PBL มีผล
ขนาด 0.89 (หมวดหมู่ผลขนาดใหญ่) มันพิสูจน์ให้เห็นว่า SelfDirected
วัฒนธรรมการเรียนรู้ในนักศึกษาแพทย์ประสบความสำเร็จใน
การดำเนินการ กลุ่มทดลองของพวกเขาสามารถปรับปรุง
ทักษะการวิเคราะห์โดยไม่มีความช่วยเหลือใด ๆ หรือการแทรกแซงโดย
อาจารย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป
ประยุกต์ใช้การออกแบบการสอนของกาเย่ แคล
สามารถปรับปรุงความสามารถของผู้เรียนในการวิเคราะห์ปัญหา
ซึ่งประกอบด้วยหลายปรับส่วนประกอบเหล่านี้ให้ชัดเจน
( 1 ) จุดประสงค์การเรียนรู้ ( 2 ) อธิบาย
วัตถุประสงค์ในการเริ่มต้น ( 3 ) ให้แนวคิด
แผนที่การเรียนรู้วัสดุ ( 4 ) การให้เรียนฟรี
ลำดับ ( 5 ) ให้เรียนเนื้อหาสั้น ๆ( 6 )
อธิบายวัสดุการเรียนรู้ด้วยวาจาและอย่างสมบูรณ์
( 7 ) นำเสนอวัสดุการเรียนรู้กับภาพเคลื่อนไหว ( 8 )
โดยใช้รูปภาพหรือวีดีโอ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะกระตุ้นให้นักเรียนโดยการให้แคลที่ใช้

หลักมัลติมีเดีย , อินเตอร์เฟซที่สะดวกและง่ายต่อการใช้
นำทาง นอกจากนี้ , เพื่อพัฒนาตนเอง
วัฒนธรรมการเรียนรู้ เป็นสำคัญในแต่ละหัวข้อควร
ให้แบบฝึกหัดวัดการเรียนรู้ของนักเรียน
ความคืบหน้า ในที่สุด อาหารแคลโมดูลสามารถ
เพิ่มทักษะการวิเคราะห์ของนักศึกษา PBL กับขนาดของผลกระทบ
0.89 ( ผลประเภทใหญ่ ) มันพิสูจน์ได้ว่าวัฒนธรรมในการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษาแพทย์เรียบร้อยแล้ว

ใช้ กลุ่มทดลองสามารถปรับปรุงทักษะการวิเคราะห์ของพวกเขาโดยไม่มีความช่วยเหลือใด ๆ หรือการแทรกแซงด้วย

อาจารย์ด้วย