Think-pair-share (TPS) is a classro

Think-pair-share (TPS) is a classroom active learning strategy in which students work on activities, first individually, then in pairs and finally as the whole class. TPS allows students to express their reasoning, reflect on their understanding and obtain prompt feedback on their learning. While TPS is recommended to foster classroom engagement and learning, there is a lack of research based evidence in computer science education on the benefits of TPS for learning. In this study, we investigate the learning effectiveness of TPS in a CS1 course. We performed a quasi-experimental study and found that students who learned via TPS performed significantly better on a post-test than students who learned the same concept via lecture. We also conducted a survey and focus group interviews to understand student perceptions of learning with TPS. The majority of students agreed that TPS activities helped improve their conceptual understanding. From an instructor's point of view, TPS was useful to address the challenges of a large class, such as students tuning out or getting distracted and was easy to implement even in a large class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คิดคู่ร่วม (TPS) เป็นห้องเรียนที่ใช้เรียนรู้กลยุทธ์ ในการที่นักเรียนทำกิจกรรม ก่อนละ แล้วคู่ และในที่สุดทั้งการ เรียน TPS ทำให้นักเรียนแสดงเหตุผลของพวกเขา สะท้อนให้เห็นถึงความเข้าใจ และรับความคิดเห็นพร้อมในการเรียนรู้ ในขณะที่ TPS จะแนะนำให้ส่งเสริมการมีส่วนร่วมห้องเรียน และเรียนรู้ มีการขาดหลักฐานงานวิจัยที่ใช้ในการศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ในประโยชน์ของ TPS สำหรับการเรียนรู้ ในการศึกษานี้ เราสามารถตรวจสอบประสิทธิภาพการเรียนรู้ของ TPS ในหลักสูตร CS1 เราดำเนินการศึกษาทดลองเสมือน และพบว่า นักเรียนได้เรียนรู้ผ่าน TPS ทำมากสอบหลังกว่านักเรียนที่ได้เรียนรู้แนวคิดเดียวกันผ่านการบรรยาย นอกจากนี้เรายังดำเนินการสำรวจและสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัสเข้าใจรับรู้ของนักเรียนกับ TPS นักเรียนส่วนใหญ่ยอมรับว่า กิจกรรม TPS ช่วยปรับปรุงความเข้าใจแนวคิด ของผู้สอนมอง TPS เป็นประโยชน์ที่อยู่ของชั้นเรียนขนาดใหญ่ เช่นนักเรียนที่ปรับออก หรือได้รับฟุ้งซ่าน และง่ายในการดำเนินการในชั้นเรียนขนาดใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คิดว่าคู่หุ้น (TPS) เป็นกลยุทธ์การเรียนรู้ในห้องเรียนที่ใช้งานซึ่งนักศึกษาทำงานในกิจกรรมแรกเป็นรายบุคคลแล้วคู่และในที่สุดก็เป็นทั้งชั้น พีเอสช่วยให้นักเรียนที่จะแสดงเหตุผลของพวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงความเข้าใจของพวกเขาและได้รับการตอบรับที่รวดเร็วการเรียนรู้ ในขณะที่พีเอสจะแนะนำส่งเสริมให้เกิดการมีส่วนร่วมในการเรียนและการเรียนรู้มีการขาดหลักฐานตามการวิจัยในการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์เกี่ยวกับประโยชน์ของพีเอสสำหรับการเรียนรู้ ในการศึกษานี้เราจะตรวจสอบประสิทธิภาพการเรียนรู้ของพีเอสในหลักสูตร CS1 เราดำเนินการศึกษากึ่งทดลองและพบว่านักเรียนที่ได้เรียนรู้ผ่านทางพีเอสดำเนินการอย่างมีนัยสำคัญที่ดีขึ้นในการโพสต์การทดสอบกว่านักเรียนที่ได้เรียนรู้แนวคิดเดียวกันผ่านการบรรยาย นอกจากนี้เรายังดำเนินการสัมภาษณ์และการสำรวจกลุ่มที่จะเข้าใจการรับรู้ของนักเรียนในการเรียนรู้กับพีเอส ส่วนใหญ่ของนักเรียนเห็นว่ากิจกรรม TPS ช่วยปรับปรุงความเข้าใจแนวความคิดของพวกเขา จากจุดของอาจารย์ผู้สอนของมุมมอง, TPS เป็นประโยชน์ในการรับมือกับความท้าทายของชั้นที่มีขนาดใหญ่เช่นนักเรียนปรับออกหรือฟุ้งซ่านและเป็นเรื่องง่ายที่จะใช้แม้ในชั้นเรียนขนาดใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คิดว่าหุ้นคู่ ( TPS ) เป็นห้องเรียนที่ใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่นักเรียนทำกิจกรรมแรก เป็นรายบุคคล แล้วคู่และในที่สุดทั้งชั้นเรียน TPS ให้นักเรียนแสดงเหตุผลของพวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงความเข้าใจของพวกเขาและได้รับข้อเสนอแนะให้กับการเรียนรู้ของพวกเขา ขณะที่ TPS จะแนะนำเพื่อส่งเสริมให้เกิดความผูกพันในห้องเรียน มีการขาดของการวิจัยตามหลักฐานทางวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์การศึกษาเกี่ยวกับประโยชน์ของ TPS เพื่อการเรียนรู้ ในการศึกษาครั้งนี้ได้ศึกษาประสิทธิผลทางการเรียนรู้ของ TPS ใน CS1 ครับ เราได้ทำการศึกษากึ่งทดลอง และพบว่านักเรียนที่เรียนผ่านระบบ TPS ปฏิบัติที่ดีในการโพสต์ทดสอบสูงกว่านักเรียนที่เรียนแบบเดียวกันผ่านการบรรยาย นอกจากนี้เรายังได้ทำการสำรวจและการสัมภาษณ์กลุ่ม มุ่งเน้นที่จะเข้าใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยค้า . นักเรียนส่วนใหญ่เห็นด้วยว่า TPS กิจกรรมช่วยพัฒนาแนวคิดของตนเอง จากจุดของผู้สอนของมุมมอง TPS เป็นประโยชน์เพื่อแก้ไขความท้าทายของชั้นเรียนขนาดใหญ่เช่นนักเรียนปรับออกหรือได้รับฟุ้งซ่านและเป็นเรื่องง่ายที่จะใช้แม้ในชั้นเรียนขนาดใหญ่