The discussion below focuses on two

The discussion below focuses on two perspectives: one is the practical implications of online teaching
and learning, and the other is the power and potential of educational data mining. In this study, students’
participation levels were depicted through various data analyses. The results showed that the majority of
the students were passive, with most of their online learning activities being reading or accessing the
course materials. Even though the course was constructed with a heavy emphasis on peer collaboration
with clear structure and sufficient guidelines, students were not actively seeking collaborations as
indicated in their online learning behaviors. They would read course materials provided by the instructor
online, but did not always post, read or respond to messages in online discussions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอภิปรายด้านล่างนี้มุ่งเน้นไปที่สองมุมมองหนึ่งเป็นผลในทางปฏิบัติของการเรียนการสอนออนไลน์
และการเรียนรู้และอื่น ๆ ที่เป็นพลังและศักยภาพของการทำเหมืองข้อมูลการศึกษา ในการศึกษาครั้งนี้นักเรียน '
ระดับการมีส่วนร่วมเป็นภาพที่ผ่านการวิเคราะห์ข้อมูลต่างๆ ผลการศึกษาพบว่าส่วนใหญ่ของ
นักเรียนได้เรื่อย ๆ ,กับที่สุดของกิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์ของพวกเขาเป็นที่การอ่านหรือการเข้าถึงวัสดุ
แน่นอน แม้ว่าหลักสูตรที่ถูกสร้างขึ้นด้วยการเน้นหนักในการทำงานร่วมกันกับเพื่อน
มีโครงสร้างที่ชัดเจนและแนวทางเพียงพอที่นักเรียนไม่ได้รับการกระตือรือร้นแสวงหาความร่วมมือเป็น
ที่ระบุไว้ในพฤติกรรมการเรียนรู้ออนไลน์ของพวกเขา พวกเขาจะอ่านวัสดุหลักสูตรโดยอาจารย์
ออนไลน์แต่ไม่เคยโพสต์อ่านหรือตอบสนองต่อข้อความในการสนทนาออนไลน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สนทนาด้านล่างเน้นมุมมองที่สอง: หนึ่งคือผลปฏิบัติการสอนออนไลน์
เรียน และอื่น ๆ ให้เป็น พลังงานและศักยภาพของการทำเหมืองข้อมูลที่ศึกษา ในการศึกษานี้ นักเรียน
ได้แสดงระดับการมีส่วนร่วมผ่านการวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ผลพบว่าส่วนใหญ่
นักเรียนถูกแฝง ด้วยส่วนใหญ่ของพวกเขาออนไลน์กิจกรรมการอ่าน หรือเข้าถึงการเรียนรู้
วัสดุหลักสูตร แม้ว่าหลักสูตรถูกสร้างขึ้นโดยเน้นหนักในความร่วมมือเพื่อน
มีโครงสร้างชัดเจนและแนวทางเพียงพอ เรียนได้ไม่อย่างหาความร่วมมือเป็น
ระบุพฤติกรรมการเรียนรู้ออนไลน์ พวกเขาจะอ่านวัสดุหลักสูตรโดยผู้สอน
ออนไลน์ แต่ก็ไม่ลง อ่าน หรือตอบข้อความสนทนาแบบออนไลน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประชุมที่ด้านล่างนี้จะเน้นไปที่สองมุมมองหนึ่งคือผลของการเรียนการสอนแบบออนไลน์
และการเรียนรู้และอื่นๆที่มี ศักยภาพ และการใช้พลังงานของการทำเหมืองแร่ข้อมูลด้านการศึกษา ในการศึกษาวิจัยนี้ของนักเรียนระดับ
การมีส่วนร่วมได้วาดผ่านการวิเคราะห์ข้อมูลต่างๆ ผลการค้นหาจะแสดงให้เห็นว่าคนส่วนใหญ่ของนักศึกษา
ที่เป็นแบบพาสซีฟพร้อมด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ทางออนไลน์ของตนที่อ่านหนังสือหรือการเข้าถึงเอกสาร
คอร์ส แม้ว่าหลักสูตรได้รับการก่อสร้างขึ้นพร้อมด้วยการเน้นย้ำอย่างมากในการประสานงานการทำงานร่วมกันแบบ Peer
พร้อมด้วยโครงสร้างชัดเจนและแนวทางปฏิบัติอย่างเพียงพอนักศึกษาไม่ได้กำลังมองหาร่วมเป็น
ระบุไว้ในลักษณะการทำงานการเรียนการสอนของตนได้ พวกเขาจะอ่านเอกสารประกอบจัดให้บริการโดยครูผู้สอน
ทางออนไลน์แต่ก็ไม่ได้ทำให้อ่านหรือตอบกลับข้อความในการแสดงความคิดเห็นแบบออนไลน์