IntroductionThe past decade has see

Introduction
The past decade has seen rapid changes in science and technology and technological knowledge has kept pace. Education plays a pivotal role in preparing the individual to be an effective and constructive participant in knowledge society (Soran et al., 2006; Turgut, 2009). Thus, nursing curricula must continuously be revised and updated to prepare studentswho can be adaptive and productive using technology. However, nursing education faces a number of challenges, including inadequate infrastructure and resources, the shortage of qualified nurse educators, and a high student/faculty ratio,which limit the effectiveness of the teaching–learning process in the classroom (National Advisory Council on Nurse Education and Practice, 2010; McNett, 2012). These challenges are compounded by the realities and demands of clinical practice. Although clinical practice is an integral component of nursing education, the limited number of clinical sites for student placement, shortage of nursing faculty for clinical supervision, and nurses' reluctance to facilitate clinical learning of students due to staff shortages and heavy workload, are obstacles
(McNett, 2012; Fitzgerald et al., 2012).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำทศวรรษผ่านมาได้เห็นการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และความรู้ทางเทคโนโลยีถูกจัด การศึกษามีบทบาทสำคัญในการเตรียมบุคคลที่จะ มีร่วมสร้างสรรค์ และมีประสิทธิภาพในสังคมความรู้ (Soran et al. 2006 Turgut, 2009) ดังนั้น การพยาบาลหลักสูตรต้องอย่างต่อเนื่องปรับปรุง และปรับปรุงเพื่อเตรียม studentswho สามารถปรับตัว และมีประสิทธิภาพโดยใช้เทคโนโลยีได้ อย่างไรก็ตาม การศึกษาพยาบาลเผชิญจำนวนความท้าทาย รวมทั้งโครงสร้างพื้นฐานไม่เพียงพอ และทรัพยากร การขาดแคลนพยาบาลที่มีคุณภาพการศึกษา และอัตรา ส่วนสูงนักเรียน/คณะ ซึ่งจำกัดประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนการสอน – การเรียนรู้ในห้องเรียน (ปรึกษาสภาการศึกษาพยาบาลและการปฏิบัติ 2010 McNett, 2012) ความท้าทายเหล่านี้จะเพิ่มตามความเป็นจริงและความต้องการของการปฏิบัติทางคลินิก แม้ว่าคลินิกเป็นส่วนประกอบของการศึกษาพยาบาล จำกัดจำนวนไซต์คลินิกสำหรับตำแหน่งนักศึกษา ปัญหาการขาดแคลนพยาบาลคณะสำหรับการดูแลทางคลินิก และพยาบาลเลี้ยงอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ทางการแพทย์ของนักเรียนเนื่องจากขาดแคลนพนักงานและปริมาณงานหนัก เป็นอุปสรรค (McNett, 2012 ฟิตซ์เจอรัลด์ et al. 2012)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
ทศวรรษที่ผ่านมาได้เห็นการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและความรู้ทางเทคโนโลยีได้เก็บไว้ก้าว การศึกษามีบทบาทสำคัญในการเตรียมความพร้อมของแต่ละบุคคลที่จะมีส่วนร่วมที่มีประสิทธิภาพและสร้างสรรค์ในสังคมฐานความรู้ (Soran et al, 2006;. Turgut 2009) ดังนั้นหลักสูตรการพยาบาลอย่างต่อเนื่องจะต้องได้รับการแก้ไขและปรับปรุงเพื่อเตรียมความพร้อม studentswho สามารถปรับตัวและมีประสิทธิภาพโดยใช้เทคโนโลยี อย่างไรก็ตามการศึกษาพยาบาลใบหน้าจำนวนของความท้าทายรวมทั้งโครงสร้างพื้นฐานไม่เพียงพอและทรัพยากรที่ขาดแคลนการศึกษาพยาบาลที่มีคุณภาพและเป็นนักเรียนสูงอัตราส่วน / คณะซึ่ง จำกัด ประสิทธิผลของกระบวนการเรียนการสอนในห้องเรียน (สภาที่ปรึกษาแห่งชาติเกี่ยวกับพยาบาล การศึกษาและการปฏิบัติ 2010; McNett 2012) ความท้าทายเหล่านี้จะประกอบกับความเป็นจริงและความต้องการของการปฏิบัติทางคลินิก แม้ว่าการปฏิบัติทางคลินิกเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาพยาบาลจำนวน จำกัด ของเว็บไซต์ทางคลินิกสำหรับตำแหน่งนักเรียนขาดแคลนอาจารย์พยาบาลในการกำกับดูแลทางคลินิกและการฝืนใจพยาบาลเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ทางคลินิกของนักเรียนเนื่องจากการขาดแคลนบุคลากรและภาระงานหนักเป็นอุปสรรค
( McNett 2012;. ฟิตซ์เจอรัลด์ et al, 2012)