In the United States, job satisfact

In the United States, job satisfaction and dissatisfaction
has been subject of more than 3>350 articles, books,
and dissertations (Locke, 1976). Yet, despite this vast
output, many researchers are dissatisfied with the progress
that has been made in understanding job satisfaction. For
decades, researchers have tried to understand employee morale
and to establish relationships between job satisfaction and
productivity, absenteeism, and other independent variables
(Cohen, 1974). While the concept of job satisfaction and
its causes and effects have been studied in a great variety
of organizational settings, few studies have been pursued
in institutions of higher education. During the past few
years, there are some improvements in the faculty job satisfaction
area (Neumann, 1978). This may be caused by the
fact that faculty members do not tend to consider themselves
2
as workers; therefore, the literature of business and industry
for models or theories to use in describing the activities
is not applicable to them. Another reason may be that
the number of scholarly publications produced by faculty
members and the number of hours per week spent in teaching
can be counted, but the quality of the production is difficult
to ascertain and almost impossible to attribute to any
type of industrial organizational environment (Cohen, 197^).
Still, job satisfaction and dissatisfaction in institutions
of higher education and problems of imprecise dependent
variables should not be overlooked by researchers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในสหรัฐอเมริกา ความพึงพอใจในงาน และความไม่พอใจได้เรื่องมากกว่า 3 > บทความ หนังสือ 350และ dissertations (ล็อก 1976) ยัง มีมากมายนี้ผล นักวิจัยหลายท่านไม่พอใจความคืบหน้าที่มีความเข้าใจงานความพึงพอใจ สำหรับทศวรรษที่ผ่านมา นักวิจัยได้พยายามเข้าใจขวัญกำลังใจพนักงานและ เพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจในงาน และผลผลิต ขาด และตัวแปรอิสระอื่น ๆ(โคเฮน 1974) ขณะที่แนวคิดของความพึงพอใจในงาน และสาเหตุและผลกระทบมีการศึกษาต่าง ๆมีการติดตามการตั้งค่าองค์กร ศึกษาน้อยในสถาบันอุดมศึกษา ระหว่างสิ่งผ่านมาปี มีการปรับปรุงในความพึงพอใจงานคณะตั้ง (Neumann, 1978) นี้อาจเกิดจากการข้อเท็จจริงที่คณะมักไม่พิจารณาตัวเอง2เป็นแรงงาน ดังนั้น เอกสารประกอบการธุรกิจและอุตสาหกรรมแบบจำลองหรือทฤษฎีที่ใช้ในการอธิบายกิจกรรมไม่ได้เกี่ยวข้องกับพวกเขา อีกเหตุผลหนึ่งอาจเป็นได้ว่าจำนวน scholarly สิ่งพิมพ์ที่ผลิต โดยคณะสมาชิกและจำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ใช้เวลาในการสอนสามารถนับ แต่คุณภาพของการผลิตเป็นเรื่องยากการตรวจ และเกือบเป็นไปไม่ได้กับแอตทริบิวต์ใด ๆชนิดของสภาพแวดล้อมองค์กรอุตสาหกรรม (โคเฮน 197 ^)ยังคง งานความพึงพอใจและความไม่พอใจในสถาบันศึกษาและปัญหาของผู้อยู่ในอุปการะ impreciseตัวแปรไม่ควรถูกมองข้าม โดยนักวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในประเทศสหรัฐอเมริกา, ความพึงพอใจและความไม่พอใจ
ได้รับเรื่องของมากกว่า 3> 350 บทความหนังสือ
และวิทยานิพนธ์ (ล็อค 1976) แต่แม้จะมีขนาดใหญ่นี้
การส่งออกนักวิจัยหลายคนไม่พอใจกับความคืบหน้า
ว่าได้รับการทำในการทำความเข้าใจพึงพอใจในงาน สำหรับ
ทศวรรษที่ผ่านมานักวิจัยได้พยายามที่จะเข้าใจขวัญกำลังใจของพนักงาน
และเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจในการทำงานและ
การผลิต, การขาดและตัวแปรอิสระอื่น ๆ
(โคเฮน 1974) ในขณะที่แนวคิดของความพึงพอใจงานและ
สาเหตุและผลกระทบที่ได้รับการศึกษาในความหลากหลาย
ของการตั้งค่าขององค์กรการศึกษาน้อยได้รับการติดตาม
ในสถาบันการศึกษาระดับสูง ที่ผ่านมาในช่วงไม่กี่
ปีที่ผ่านมามีการปรับปรุงบางอย่างในคณะงานความพึงพอใจของ
พื้นที่ (นอยมันน์, 1978) ซึ่งอาจจะเกิดจาก
ความจริงที่ว่าอาจารย์ไม่ได้มีแนวโน้มที่จะต้องพิจารณาตัวเอง
2
คนงาน; จึงวรรณกรรมของธุรกิจและอุตสาหกรรม
สำหรับรุ่นหรือทฤษฎีที่จะใช้ในการอธิบายกิจกรรม
ไม่สามารถใช้ได้กับพวกเขา อีกเหตุผลหนึ่งอาจเป็นได้ว่า
จำนวนของสิ่งพิมพ์ทางวิชาการที่ผลิตโดยคณะ
สมาชิกและจำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ที่ใช้ในการเรียนการสอน
สามารถนับ แต่คุณภาพของการผลิตเป็นเรื่องยาก
ที่จะตรวจสอบและเกือบจะเป็นไปไม่ได้ที่จะเชื่อใด ๆ
ชนิดของสภาพแวดล้อมขององค์กรอุตสาหกรรม (โคเฮน, 197 ^).
ยังคงพึงพอใจในงานและความไม่พอใจในสถาบัน
การศึกษาระดับสูงและปัญหาขึ้นไม่แน่ชัด
ตัวแปรไม่ควรมองข้ามโดยนักวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในสหรัฐอเมริกา , ความพึงพอใจและความไม่พอใจ
มีหัวข้อมากกว่า 3 > 350 บทความ หนังสือ และวิทยานิพนธ์
( ล็อค , 1976 ) ยัง แม้ผลผลิตมากมาย
นี้ นักวิจัยหลายคนไม่พอใจกับความคืบหน้า
ที่ได้รับการทำในความเข้าใจ ความพึงพอใจในงาน สำหรับ
ทศวรรษที่ผ่านมานักวิจัยได้พยายามที่จะเข้าใจ
ขวัญกำลังใจพนักงานและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจในงานกับ
ผลผลิต เชค และตัวแปรอิสระ
( 1974 โคเฮน ) ในขณะที่แนวคิดของความพึงพอใจในงานกับ
สาเหตุและผลกระทบได้รับการศึกษาใน
ที่หลากหลายของการตั้งค่าขององค์การ การศึกษาน้อยได้รับไล่ตาม
ในสถาบันอุดมศึกษา ในช่วงไม่กี่
ปีมีการปรับปรุงบางอย่างในคณะความพึงพอใจ
พื้นที่ ( Neumann , 1978 ) นี้อาจเกิดจากการที่อาจารย์
ไม่มักจะพิจารณาตัวเอง
2
เป็นแรงงาน ดังนั้น วรรณกรรมของธุรกิจและอุตสาหกรรม
สำหรับรูปแบบหรือทฤษฎีที่ใช้ในการอธิบายกิจกรรม
ไม่สามารถใช้ได้กับพวกเขา อีกเหตุผลหนึ่งอาจเป็นได้ว่า
จำนวนของสิ่งพิมพ์ทางวิชาการที่ผลิตโดยอาจารย์
และจำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ ใช้เวลาในการสอน
นับได้ แต่คุณภาพของการผลิตยาก
เพื่อวินิจฉัยและเกือบเป็นไปไม่ได้ที่จะให้ชนิดของสภาพแวดล้อมขององค์การอุตสาหกรรม
( Cohen , 197
.
แต่ความพึงพอใจและความไม่พอใจใน สถาบัน
การศึกษาปัญหาและตัวแปร
คลุมเครือไม่ควรมองข้ามโดยนักวิจัย