Ubiquitous learning is a new educat

Ubiquitous learning is a new educational paradigm made possible in part by the affordances of
digital media. This paper sets out to explore the dimensions of this proposition. We can use
new technologies to do learn old things in old ways, but the learner’s relationship to
knowledge and the processes of pedagogy have not changed in any significant way. The
emergence of ubiquitous computing creates new conditions for all working as education
professionals and learning as students. The key is not the logic or technical specifications of
the machines. Rather it is the new ways in which meaning is created, stored, delivered and
accessed. In this paper, we suggest seven moves which are characteristic of ubiquitous
learning. Each explores and exploits the potentials of ubiquitous computing. None, however, is
a pedagogical thought or social agenda that is new to the era of ubiquitous computing. The
only difference today is that there is now no practical reason not to make each of these moves.
The affordances are there, and if we can, perhaps we should. And when we do, we may
discover that a new educational paradigm begins to emerge. And as new paradigms emerge,
we might find they take a leading role on technological innovation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้ที่สมบูรณ์เป็นกระบวนทัศน์ทางการศึกษาใหม่ทำไปบางส่วน โดย affordances ของสื่อดิจิทัล เอกสารนี้กำหนดออกสำรวจขนาดของข้อเสนอนี้ เราสามารถใช้เทคโนโลยีใหม่เพื่อเรียนรู้สิ่งเก่าเก่า แต่ความสัมพันธ์ของผู้เรียนความรู้และกระบวนการของการสอนได้ไม่เปลี่ยนแปลงไปในทางใดทางหนึ่งอย่างมีนัยสำคัญ ที่เกิดขึ้นของการใช้งานคอมพิวเตอร์อย่างแพร่หลายสร้างเงื่อนไขใหม่ในการทำงานทั้งหมดเป็นการศึกษาผู้เชี่ยวชาญและเป็นนักเรียนที่เรียนรู้ คีย์ไม่ตรรกะหรือเทคนิคของเครื่องจักร ค่อนข้าง เป็นแบบใหม่ซึ่งความหมายคือสร้าง เก็บ จัดส่ง และเข้าถึง ในเอกสารนี้ เราขอแนะนำย้ายเจ็ดซึ่งเป็นลักษณะของการแพร่หลายเรียนรู้ สำรวจ และนำศักยภาพของการใช้งานคอมพิวเตอร์อย่างแพร่หลาย อย่างไรก็ตาม ไม่มี เป็นการสอนคิดหรือวาระทางสังคมที่เป็นยุค ubiquitous คอมพิวเตอร์ใหม่ ที่ความแตกต่างเฉพาะวันนี้ได้ว่า ขณะนี้มีเหตุผลไม่ปฏิบัติไม่ต้องย้ายเหล่านี้แต่ละAffordances ที่มี และถ้าเราสามารถ บางทีเราควร และเมื่อเราทำได้ เราอาจค้นพบว่า กระบวนทัศน์ทางการศึกษาใหม่เริ่มโผล่ เป็น paradigms ใหม่ เกิดเราอาจพบว่า ใช้บทบาทผู้นำในนวัตกรรมเทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้การเรียนรู้คือการศึกษากระบวนทัศน์ใหม่ได้ในส่วนของ affordances ของ
สื่อดิจิทัล กระดาษชุดนี้ออกมาเพื่อศึกษามิติของข้อเสนอนี้ เราสามารถใช้เทคโนโลยีใหม่เพื่อทำเรียนรู้
สิ่งเก่าในรูปแบบเก่า แต่ผู้เรียนความสัมพันธ์

ความรู้และกระบวนการการสอน ยังไม่มีการเปลี่ยนแปลงในทางใดทาง
วิวัฒนาการของคอมพิวเตอร์แพร่หลายสร้างเงื่อนไขใหม่ เพื่อทำงานเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาและการเรียนรู้
เป็นนักเรียน คีย์ไม่ได้เป็นตรรกะหรือข้อมูลทางเทคนิคของ
เครื่อง แต่มันเป็นวิธีใหม่ ซึ่งในความหมาย จะ สร้าง จัดเก็บ ส่ง และ
เข้าถึง ในบทความนี้เราขอแนะนำเจ็ดย้ายซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของ
การเรียนรู้ แพร่หลายแต่ละสํารวจ และใช้ศักยภาพของคอมพิวเตอร์ แพร่หลาย ไม่มี แต่เป็นการสอนคิดหรือวาระทางสังคมที่มีใหม่ในยุคของคอมพิวเตอร์ แพร่หลาย
ความแตกต่างเฉพาะในวันนี้ก็คือว่า ตอนนี้ไม่มีเหตุผลที่จะไม่ปฏิบัติกัน ทำให้เคลื่อนไหวเหล่านี้ .
affordances ที่นั่น และถ้าเราทำได้ บางทีเราน่าจะ และเมื่อเราทำเราอาจ
ค้นพบว่า กระบวนทัศน์ทางการศึกษาใหม่ เริ่มที่จะโผล่ออกมา และกระบวนทัศน์ใหม่โผล่ออกมา
เราอาจหาพวกเขาใช้เวลาบทบาทในนวัตกรรมเทคโนโลยี