ABSTRACT High School Principals’ Pe

ABSTRACT
High School Principals’ Perceived Leadership Practices and Their Relationship
to Student Performance on the
Texas Assessment of Knowledge and Skills (TAKS):
A Cohort Study. (May 2007)
Christopher Benton Soileau, B.S., Lamar University;
M.Ed., Lamar University
Chair of Advisory Committee: Dr. John R. Hoyle
The purpose of this study was to determine how leadership practices impact
student performance as perceived by principals and selected site-based decision
making (SBDM) committee members of high schools in Region V Education Service
Center (ESC), Texas. The study is one of four studies which examined perceived
leadership practices of principals in the public school system in Southeast Texas. The
other studies in this cohort focused on elementary principals, middle school principals
and superintendents. This study compared the perceptions of high school principals
and selected SBDM committee members regarding leadership practices and
determined if selected demographic variables had an impact on the perceived
leadership practices of the two identified groups.
The investigation procedures for this study involved an analysis of the responses
from principals and site-based decision making committee members to the Leadership
Practices Inventory (LPI) developed by James Kouzes and Barry Posner (2003)
iv
which evaluates the use of five identified leadership practices. Student performance
information for the 29 participating high school campuses was obtained from the
Texas Education Agency Academic Excellence Indicator System.
Findings indicate no linear relationship exists between perceived leadership
practices of high school principals and the Texas Assessment of Knowledge and
Skills (TAKS) performance. Further analysis revealed no statistical significance in
the correlation of student academic success as measured by TAKS and the five
leadership practices identified by Kouzes and Posner(2002); Inspire a Shared Vision,
Model the Way, Challenge the Process, Enable Others to Act, and Encourage the
Heart.
The data indicated that Region V high school principals embrace the leadership practices identified by Kouzes and Posner at least moderately (between the 30th and 69th percentile) and in some cases at a higher level (70th percentile or above). Also,
the data revealed that, as a group, the high school principals rated themselves higher
overall regarding perceived leadership in comparison to their observers.
Further analysis of the data showed that the demographic variables of gender and
ethnicity did not have an effect on survey responses of the study participants. After
examining the differences between the LPI responses of principals and their observers
regarding age and years of experience, it was evident that such demographic variables
did not impact survey responses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ ปฏิบัติผู้นำรับรู้หลักของโรงเรียนและความสัมพันธ์ การศึกษาประสิทธิภาพในการ เท็กซัสการประเมินความรู้และทักษะ (TAKS): การศึกษา Cohort (2007 พฤษภาคม) เบนตันคริสโตเฟอร์ Soileau ปริญญาตรี Lamar มหาวิทยาลัย M.Ed., Lamar มหาวิทยาลัย เก้าอี้ของคณะกรรมการที่ปรึกษา: ดร.จอห์น R. ฮอยล์ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ กำหนดวิธีการนำปฏิบัติผลกระทบ ประสิทธิภาพของนักเรียนเป็นที่รับรู้โดยหลักและเลือกตัดสินใจตามไซต์ ทำ (SBDM) กรรมการของโรงเรียนสูงในภูมิภาค V ศึกษา ศูนย์ (ESC), เท็กซัส การศึกษาเป็นหนึ่งในสี่การศึกษาการตรวจสอบการรับรู้ ปฏิบัติเป็นผู้นำของหลักในระบบโรงเรียนของรัฐในตะวันออกเฉียงใต้ของเท็กซัส ที่ การศึกษาอื่น ๆ ใน cohort นี้เน้นหลักระดับประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมต้นแบบ และ superintendents การศึกษานี้เปรียบเทียบภาพลักษณ์ของโรงเรียนหลัก และเลือก SBDM กรรมการเกี่ยวกับความเป็นผู้นำปฏิบัติ และ กำหนดถ้าเลือกตัวแปรประชากรมีผลกระทบในการรับรู้ ปฏิบัติเป็นผู้นำของกลุ่มระบุสอง ขั้นตอนการตรวจสอบสำหรับการศึกษานี้เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์การตอบสนอง จากแบบและตัดสินใจโดยใช้ไซต์การกรรมการนำ ปฏิบัติคง (LPI) พัฒนา โดย James Kouzes และ Barry Posner (2003) ivซึ่งจะใช้ห้าปีเป็นผู้นำปฏิบัติ ประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน ข้อมูล 29 ร่วมโรงเรียนวิทยาเขตได้รับจากการ ระบบตัวบ่งชี้ความเป็นเลิศทางวิชาการหน่วยงานการศึกษาของรัฐเทกซัส ผลการวิจัยบ่งชี้มีไม่สัมพันธ์เชิงเส้นระหว่างความเป็นผู้นำรับรู้ ปฏิบัติแบบมัธยมและเท็กซัสประเมินความรู้ และ ประสิทธิภาพของทักษะ (TAKS) ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติในการเปิดเผยวิเคราะห์ต่อไป ความสัมพันธ์ของนักเรียนสำเร็จวิชาการวัดโดย TAKS และ 5 ความเป็นผู้นำปฏิบัติระบุ Kouzes และ Posner(2002) วิสัยทัศน์ที่ใช้ร่วมกัน การสร้างแรงบันดาลใจ รูปแบบ ท้าทายกระบวนการ เปิดใช้งานผู้อื่นให้กระทำ และส่งเสริมการ ความเต็มใจ ข้อมูลระบุว่า แบบมัธยมภูมิภาค V โอบกอดปฏิบัตินำระบุ Kouzes และ Posner น้อยปานกลาง (ระหว่าง percentile 30 และ 69th) และ ในบางกรณีในระดับสูง (percentile งานขึ้น) ยัง ข้อมูลเปิดเผยว่า เป็นกลุ่ม แบบมัธยมคะแนนตัวเองสูง โดยรวมเกี่ยวกับความเป็นผู้นำรับรู้โดยผู้สังเกตการณ์ของพวกเขา การวิเคราะห์ข้อมูลพบว่าตัวแปรทางประชากรเพศ และ เชื้อชาติไม่ได้มีผลการสำรวจการตอบสนองของผู้เข้าร่วมศึกษา หลังจาก ตรวจสอบความแตกต่างระหว่างการตอบสนองของ LPI ของแบบและผู้สังเกตการณ์ของพวกเขา เกี่ยวกับอายุและประสบการณ์ ก็เห็นได้ชัดเช่นที่ตัวแปรทางประชากร ไม่มีผลตอบรับแบบสำรวจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
ครูใหญ่โรงเรียนมัธยม 'การรับรู้แนวทางปฏิบัติที่เป็นผู้นำและความสัมพันธ์ของพวกเขา
ต่อการปฏิบัติงานของนักศึกษาใน
การประเมินเท็กซัสของความรู้และทักษะ (TAKS):
การศึกษาการศึกษา (พฤษภาคม 2007)
คริสเบนตัน Soileau, BS, มหาวิทยาลัยลามาร์;
กศ.ม. , มหาวิทยาลัยลามาร์
ประธานของคณะกรรมการที่ปรึกษา: ดร. จอห์นอา Hoyle
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการกำหนดวิธีการปฏิบัติที่ส่งผลกระทบต่อความเป็นผู้นำ
ของนักเรียนตามความคิดเห็นของผู้บริหารและ เลือกตัดสินใจตามเว็บไซต์
ทำ (SBDM) สมาชิกคณะกรรมการของโรงเรียนมัธยมในภาคการศึกษา V บริการ
ศูนย์ (ESC), เท็กซัส การศึกษาเป็นหนึ่งในสี่การศึกษาซึ่งการตรวจสอบการรับรู้
การปฏิบัติที่เป็นผู้นำของผู้บริหารในระบบโรงเรียนของรัฐเท็กซัสในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
การศึกษาอื่น ๆ ในการศึกษานี้มุ่งเน้นไปที่ผู้บริหารระดับประถมศึกษา, ครูใหญ่โรงเรียนมัธยม
และง้ำ การศึกษาครั้งนี้เปรียบเทียบการรับรู้ของผู้บริหารโรงเรียนมัธยม
และเลือกคณะกรรมการเกี่ยวกับการปฏิบัติ SBDM ความเป็นผู้นำและ
ความมุ่งมั่นถ้าเลือกลักษณะทางประชากรมีผลกระทบต่อการรับรู้
การปฏิบัติที่เป็นผู้นำของทั้งสองกลุ่มระบุ.
ขั้นตอนการตรวจสอบสำหรับการศึกษาครั้งนี้เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ของการตอบสนอง
จาก ผู้บริหารและการตัดสินใจเว็บไซต์ที่ใช้ในการเป็นสมาชิกคณะกรรมการที่จะเป็นผู้นำ
การปฏิบัติสินค้าคงคลัง (LPI) พัฒนาโดยเจมส์ Kouzes และแบร์รี่ Posner (2003)
iv
ซึ่งประเมินการใช้ห้าระบุการปฏิบัติที่เป็นผู้นำ ประสิทธิภาพของนักเรียน
ข้อมูลสำหรับการมีส่วนร่วม 29 มหาวิทยาลัยโรงเรียนมัธยมที่ได้รับจาก
หน่วยงานการศึกษาเท็กซัสเป็นเลิศทางวิชาการระบบดัชนี.
ผลการวิจัยบ่งชี้ว่าไม่มีความสัมพันธ์เชิงเส้นอยู่ระหว่างการรับรู้การเป็นผู้นำ
การปฏิบัติของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมและเท็กซัสการประเมินความรู้และ
ทักษะ (TAKS) ผลการดำเนินงาน การวิเคราะห์เพิ่มเติมพบไม่มีนัยสำคัญทางสถิติใน
ความสัมพันธ์ของนักเรียนประสบความสำเร็จทางวิชาการเป็นวัดโดย TAKS และห้า
การปฏิบัติที่เป็นผู้นำระบุ Kouzes และ Posner (2002); สร้างแรงบันดาลใจวิสัยทัศน์ร่วมกัน,
รุ่น Way, ท้าทายกระบวนการที่เปิดใช้งานอื่น ๆ พระราชบัญญัติและส่งเสริมให้
หัวใจ.
ข้อมูลที่ชี้ให้เห็นว่าภูมิภาค V บริหารโรงเรียนสูงโอบกอดการปฏิบัติที่เป็นผู้นำที่ระบุโดย Kouzes และ Posner อย่างน้อยในระดับปานกลาง (ระหว่างวันที่ 30 และ 69 เปอร์เซ็นต์) และในบางกรณีในระดับที่สูง (ร้อยละ 70 หรือสูงกว่า) นอกจากนี้
ข้อมูลที่เปิดเผยว่าเป็นกลุ่มผู้บริหารโรงเรียนมัธยมจัดอันดับตัวเองสูง
โดยรวมเกี่ยวกับการรับรู้การเป็นผู้นำในการเปรียบเทียบกับผู้สังเกตการณ์ของพวกเขา.
การวิเคราะห์ต่อไปของข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่าลักษณะทางประชากรของเพศและ
เชื้อชาติไม่ได้มีผลต่อการตอบสนองการสำรวจ ของผู้เข้าร่วมการศึกษา หลังจาก
การตรวจสอบความแตกต่างระหว่างการตอบสนองของ LPI ผู้ว่าจ้างและผู้สังเกตการณ์ของพวกเขา
เกี่ยวกับอายุและประสบการณ์ก็เห็นได้ชัดว่าตัวแปรทางด้านประชากรศาสตร์ดังกล่าว
ไม่ได้ส่งผลกระทบต่อการตอบแบบสำรวจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อของผู้บริหารโรงเรียนรับรู้

ถึงความสัมพันธ์ของภาวะผู้นำและการปฏิบัติงานของนักเรียนใน
เท็กซัสการประเมินความรู้และทักษะ ( 168 ) : : รุ่นที่เข้าศึกษา ( พฤษภาคม 2550 )
คริสโตเฟอร์ เบนตัน soileau , B.S . ลามาร์มหาวิทยาลัย ;
, ศษ . ม. , เก้าอี้ของคณะกรรมการที่ปรึกษามหาวิทยาลัยลามาร์ ดร. จอห์น ฮอยล์

:การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิธีปฏิบัติต่อนักเรียนผู้นำ
การปฏิบัติงานตามการรับรู้ของผู้บริหาร และการตัดสินใจเลือกเว็บไซต์ตาม
า ( sbdm ) สมาชิกคณะกรรมการโรงเรียนศูนย์บริการในเขตการศึกษา 5
( ESC ) , เท็กซัส การศึกษาเป็นหนึ่งในการศึกษาที่ตรวจสอบการรับรู้ภาวะผู้นำของผู้บริหาร
การปฏิบัติในระบบโรงเรียนสาธารณะในตะวันออกเฉียงใต้เท็กซัส
การศึกษาอื่น ๆ ในการติดตามนี้เน้นผู้บริหารระดับกลางและโรงเรียน
9 . การศึกษาเปรียบเทียบการรับรู้ของผู้บริหารโรงเรียนและคณะกรรมการคัดเลือก sbdm

กำหนดแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับภาวะผู้นำและถ้าเลือกประชากรมีผลกระทบต่อ การรับรู้ภาวะผู้นำและการปฏิบัติของทั้งสอง
ระบุกลุ่ม
การตรวจสอบขั้นตอนการศึกษานี้เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์การตอบสนอง
จากผู้บริหารและเว็บไซต์จากสมาชิกคณะกรรมการการตัดสินใจเกี่ยวกับภาวะผู้นำ
สินค้าคงคลัง ( LPI ) ที่พัฒนาโดยเจมส์ kouzes แบร์รี่ พอสเนอร์ ( 2003 )
4
ซึ่งประเมินใช้ห้าระบุเป็นผู้นำการปฏิบัติ
ของนักเรียนข้อมูลสำหรับ 29 เข้าร่วมโรงเรียนมัธยมวิทยาเขตได้จาก
หน่วยงานการศึกษาเท็กซัสความเป็นเลิศทางวิชาการบ่งชี้ระบบ
ไม่เชิงเส้น พบความสัมพันธ์ ระหว่างการรับรู้ภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียนมัธยม
การปฏิบัติและการประเมินความรู้และทักษะเท็กซัส
( 168 ) ประสิทธิภาพ พบไม่มีนัยสำคัญทางสถิติใน
ความสัมพันธ์ของความสำเร็จทางวิชาการนักเรียนวัดโดยสังกัดและห้า
ผู้นำการปฏิบัติและระบุ kouzes พอสเนอร์ ( 2002 ) ; สร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน ,
รูปแบบวิธีการท้าทายกระบวนการ ให้คนอื่นทำ และส่งเสริม
หัวใจ
ข้อมูล พบว่า ผู้บริหารโรงเรียน เขต 5 สูงกอดผู้นำการปฏิบัติและระบุ kouzes พอสเนอร์อย่างน้อยปานกลาง ( ระหว่าง 30 ปี ? ) และในบางกรณีในระดับที่สูง ( ร้อยละ 70 ขึ้นไป ) นอกจากนี้
ข้อมูลพบว่า กลุ่มผู้บริหารโรงเรียนสูงในตัวเองสูงกว่า
โดยรวมเกี่ยวกับการรับรู้ภาวะผู้นำในการเปรียบเทียบกับผู้สังเกตการณ์ของพวกเขา
การวิเคราะห์ต่อไปของข้อมูล พบว่า ลักษณะทางประชากรศาสตร์ของเพศและเชื้อชาติ
ไม่มีผลผลการตอบสนองของผู้เข้าร่วมการศึกษา หลังจาก
ตรวจสอบความแตกต่างระหว่าง LPI การตอบสนองของผู้บริหารและผู้สังเกตการณ์
เกี่ยวกับอายุและประสบการณ์มันเห็นได้ชัดว่าปัจจัย
ไม่ได้การตอบสนองการสำรวจผลกระทบ