In addition, it is helpful to look

In addition, it is helpful to look at a more holistic vision of what the new paradigm of instruction might be like. I proposed that it will be characterized by the following core ideas: learning-focused, learner-centered, learning by doing, attainment-based progress, customized instruction, criterion-referenced testing, collaborative learning, and enjoyable learning. I then proposed a vision of instruction for one possible implementation of these core ideas. It describes: task and instructional spaces, team and individual assessment, instructional strategies for the task space, and instructional strategies for the instructional space.
Finally, I summarized a set of key roles for the new paradigm of instruction. New roles for teachers include: designer of student work, facilitator of the learning process, and caring mentor. New roles for students include: worker, self-directed learner, and teacher. Four major new roles were described for technology. First, record keeping for student learning includes offering a standards inventory, a personal attainments inventory, and a personal characteristics inventory. Second, planning for student learning includes helping the student, parents, and teacher to identify or decide on long-term goals, attainments currently within the student’s reach, attainments to pursue in the next contract, tasks for learning those attainments, other students to work on a team, roles for the teacher and parents, and a contract. Third, instruction for student learning includes a wide variety of tools for both the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ มันเป็นประโยชน์ที่มองเห็นภาพแบบองค์รวมมากขึ้นของกระบวนทัศน์ใหม่ของการเรียนการสอนอาจจะเหมือนอะไร เสนอว่า มันจะเป็นลักษณะแนวคิดหลักต่อไปนี้: การเรียนรู้ที่มุ่ง เน้นการเรียนรู้ ผู้เรียนเป็นศูนย์ กลาง โดยทำ บรรลุตามความคืบหน้า คำสั่งกำหนดเอง อ้างอิงเกณฑ์ทดสอบ การเรียนรู้ร่วมกัน และการเรียนรู้ที่สนุกสนาน แล้วเสนอวิสัยทัศน์การเรียนการสอนสำหรับการใช้งานไปได้หนึ่งของแนวคิดหลักเหล่านี้ มันอธิบาย: งานสอนจอด ทีม และประเมินแต่ละ สอนกลยุทธ์สำหรับงานพื้นที่ และกลยุทธ์การสอนสำหรับพื้นที่จัดการเรียนการสอนในที่สุด สรุปของบทบาทหน้าที่หลักสำหรับกระบวนทัศน์ใหม่ของการเรียนการสอน รวมถึงบทบาทใหม่สำหรับครู: ออกแบบผลงานนักเรียน สัมภาษณ์ของกระบวนการเรียนรู้ และที่ปรึกษาณ บทบาทใหม่สำหรับนักเรียนได้แก่: ผู้ปฏิบัติงาน ผู้เรียนกำกับตนเอง และครู บทบาทใหม่หลักสี่ได้อธิบายเทคโนโลยี ครั้งแรก สำหรับนักเรียนเรียนรู้เก็บบันทึกรวมกับสินค้าคงคลังมาตรฐาน คลังนิยามส่วนบุคคล และสินค้าคงคลังลักษณะส่วนบุคคล ที่สอง การวางแผนสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียนรวมถึงช่วยการนักเรียน ผู้ ปกครอง และครูเพื่อระบุ หรือตัดสินใจเกี่ยวกับเป้าหมายระยะยาว นิยามในปัจจุบันภายในของนักเรียนถึง นิยามการศึกษางานการเรียนรู้นิยามเหล่านั้น นักเรียนคนอื่น ๆ การทำงานเป็นทีม บทบาทครู และผู้ปกครอง และสัญญาในสัญญาถัดไป ที่สาม การเรียนการสอนสำหรับนักเรียนเรียนรู้รวมถึงเครื่องมือที่หลากหลายทั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ยังเป็นประโยชน์ในการดูวิสัยทัศน์แบบองค์รวมมากขึ้นของสิ่งกระบวนทัศน์ใหม่ของการเรียนการสอนอาจจะชอบ ผมเสนอว่าจะโดดเด่นด้วยความคิดหลักดังต่อไปนี้: การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้โดยการทำความคืบหน้าความสำเร็จตามคำแนะนำที่กำหนดเองการทดสอบเกณฑ์อ้างอิงเรียนรู้ร่วมกันและการเรียนรู้ที่สนุกสนาน จากนั้นผมก็นำเสนอวิสัยทัศน์ของการเรียนการสอนสำหรับการดำเนินงานหนึ่งที่เป็นไปได้ของความคิดหลักเหล่านี้ มันอธิบาย: งานของการเรียนการสอนและการเว้นวรรคทีมงานและการประเมินผลแต่ละกลยุทธ์การเรียนการสอนสำหรับพื้นที่งานและกลยุทธ์การเรียนการสอนสำหรับพื้นที่การเรียนการสอน
สุดท้ายผมสรุปชุดของบทบาทสำคัญสำหรับกระบวนทัศน์ใหม่ของการเรียนการสอน บทบาทใหม่สำหรับครูผู้สอนรวมถึงการออกแบบการทำงานของนักเรียน, อำนวยความสะดวกของกระบวนการเรียนรู้และให้คำปรึกษาการดูแล บทบาทใหม่สำหรับนักเรียนรวมถึงผู้ปฏิบัติงานของผู้เรียนที่กำกับตนเองและครู สี่บทบาทใหม่ที่สำคัญได้อธิบายไว้สำหรับเทคโนโลยี ครั้งแรกที่บันทึกการรักษาสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียนรวมถึงนำเสนอสินค้าคงคลังมาตรฐานสินค้าคงคลังรอบรู้ส่วนบุคคลและสินค้าคงคลังลักษณะส่วนบุคคล ประการที่สองการวางแผนสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียนรวมถึงการช่วยให้นักเรียนผู้ปกครองและครูที่จะระบุตัวตนหรือตัดสินใจเกี่ยวกับเป้าหมายระยะยาว, ความรอบรู้ในขณะนี้อยู่ในอุ้งมือของนักเรียนรอบรู้ที่จะไล่ตามสัญญาต่อไปงานสำหรับการเรียนรู้เสาะหาผู้ที่นักเรียนคนอื่น ๆ ในการทำงาน ในทีมบทบาทสำหรับครูและผู้ปกครองและสัญญา ประการที่สามการเรียนการสอนสำหรับเรียนรู้ของนักเรียนรวมถึงความหลากหลายของเครื่องมือสำหรับทั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากจะเป็นประโยชน์ในการดูภาพแบบองค์รวมมากขึ้นของสิ่งที่กระบวนทัศน์ใหม่ของการเรียนการสอน อาจจะชอบ ผมเสนอว่า มันจะเป็นลักษณะโดยหลักต่อไปนี้แนวคิดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ โดยการทำ ระดับตามความคืบหน้า การสอนเอง เกณฑ์การทดสอบ อิง การเรียนรู้ร่วมกัน การเรียนรู้ที่สนุกสนาน ผมจึงเสนอวิสัยทัศน์การดำเนินงานได้รับหนึ่งเหล่านี้ความคิดหลัก อธิบาย : งานและการสอนเป็นทีมและประเมินบุคคล กลยุทธ์ การสอนงาน พื้นที่และกลวิธีการสอนสำหรับพื้นที่การสุดท้ายผมสรุปชุดของบทบาทที่สำคัญสำหรับกระบวนทัศน์ใหม่ของการเรียนการสอน บทบาทใหม่สำหรับครู ได้แก่ งานออกแบบของนักศึกษา ผู้ประสานงานของการเรียนรู้ และการเป็นพี่เลี้ยง บทบาทใหม่สำหรับนักเรียน ได้แก่ คนงานด้วยตนเอง ผู้เรียนและครู 4 บทบาทหลัก คือ อธิบายใหม่เทคโนโลยี ก่อนการบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียน รวมถึงการเสนอสินค้ามาตรฐาน , สินค้าคงคลังสินค้าคงคลังอย่างมีนัยสำคัญส่วนบุคคล และลักษณะส่วนบุคคล ประการที่สอง วางแผนเพื่อการเรียนรู้ นักเรียน รวมถึงช่วยนักเรียน ผู้ปกครอง และครู เพื่อระบุหรือตัดสินใจเกี่ยวกับเป้าหมายระยะยาว ความรอบรู้ในขณะนี้ภายในการเข้าถึงของนักเรียน อย่างมีนัยสำคัญที่จะไล่ตามในสัญญาต่อไป งานเรียนรู้ความรอบรู้เหล่านั้น นักเรียนคนอื่น ๆเพื่อทำงานเป็นทีม บทบาทของครูและผู้ปกครอง และสัญญา ประการที่สาม การสอนการเรียนรู้ของนักเรียนรวมถึงความหลากหลายของเครื่องมือทั้ง