George Counts' classic 1932 speech

George Counts' classic 1932 speech asks, "Dare the school build a new social order?" This article proposes examining whether emerging school leaders are
prepared to face this challenge and embrace the society­building responsibility at the core of public schooling. It aims to focus especially on students from
homogeneous backgrounds, their capacity to address issues of diversity, and the extent to which their educational leadership program has prepared them to
champion social justice within schools. This study looks at emerging leaders in three master's level cohort programs in educational leadership at a state
university in New England. It incorporates survey data, interviews, and document analysis. Descriptive statistics were used to organize and summarize the
data. Open­ended questions and interviews were transcribed and coded, and program documents examined to identify overall purposes of educational
leadership and evidence of diversity awareness. Findings indicate these educational leaders are not adequately prepared to lead public schools toward a greater
understanding of diversity or to help change the social order. They claim little responsibility for promoting social justice, especially when social change may
challenge local norms. Responses indicate their perspective is not broad enough to understand fully the social responsibility Counts advocated. This study is
limited to graduate students in New England, most of whom experience little diversity within their communities. The study concludes with suggestions for
educational leadership programs. This study reveals the difficulties in preparing educational leaders to address the complexities of a diverse society ­ difficulties
arising both from their limited personal experience and from voids in their educational leadership program.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จอร์จนับของคลาสสิก 1932 พูดถาม "กล้าโรงเรียนสร้างใบใหม่สังคม" บทความนี้เสนอการตรวจสอบว่าผู้นำโรงเรียนเกิดใหม่เตรียมที่จะเผชิญความท้าทายนี้ และโอบกอด societybuilding ความรับผิดชอบของการศึกษาสาธารณะ มุ่งหวังให้ความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับนักเรียนจากเหมือนพื้นหลัง ความสามารถในการจัดการปัญหาของความหลากหลาย และขอบเขตที่โปรแกรมของพวกเขาเป็นผู้นำทางการศึกษาได้จัดทำให้แชมป์ความยุติธรรมทางสังคมภายในโรงเรียน การศึกษานี้มีลักษณะที่ผู้นำที่เกิดขึ้นในโปรแกรมผู้ผ่านระดับสามหลักในความเป็นผู้นำทางการศึกษาที่รัฐมหาวิทยาลัยในนิวอิงแลนด์ ประกอบด้วยแบบสำรวจข้อมูล สัมภาษณ์ และการวิเคราะห์เอกสาร ใช้ในการจัดระเบียบ และสรุปสถิติพรรณนาการข้อมูล ถาม Openended และสัมภาษณ์ถูกทับศัพท์รหัส และตรวจสอบเอกสารที่โปรแกรมระบุวัตถุประสงค์โดยรวมของการศึกษาภาวะผู้นำและหลักฐานของความรู้หลากหลาย ผลการวิจัยระบุว่า ผู้นำทางการศึกษาเหล่านี้จะไม่เพียงพอเตรียมไว้เพื่อนำโรงเรียนไปเป็นมากกว่าเข้าใจความหลากหลาย หรือ เพื่อช่วยเปลี่ยนแปลงสังคมลำดับ พวกเขาอ้างความรับผิดชอบน้อยในการส่งเสริมความยุติธรรมทางสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเปลี่ยนแปลงทางสังคมอาจท้าทายบรรทัดฐานภายใน การตอบสนองบ่งชี้มุมมองของพวกเขาไม่กว้างพอที่จะเข้าใจสังคมนับ advocated เต็ม การศึกษานี้คือนักศึกษาในนิวอิงแลนด์จำกัด ส่วนใหญ่ที่ประสบการณ์น้อยความหลากหลายภายในชุมชนของตน การศึกษาสรุป ด้วยข้อเสนอแนะสำหรับโปรแกรมความเป็นผู้นำทางการศึกษา การศึกษานี้พบความยากลำบากในการเตรียมผู้นำทางการศึกษาเพื่อแก้ไขความซับซ้อนของปัญหาสังคมที่หลากหลายเกิด จากประสบการณ์ส่วนตัวจำกัด และ จาก voids ในโปรแกรมของพวกเขาเป็นผู้นำทางการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จอร์จนับ ' คลาสสิก 2475 กล่าวถามว่า " กล้าโรงเรียนสร้างสังคมใหม่” บทความนี้นำเสนอการตรวจสอบว่าผู้นำโรงเรียนเกิดใหม่
เตรียมที่จะเผชิญความท้าทายนี้ และโอบกอดสังคมองอาคารรับผิดชอบหลักของรัฐตน มันมีวัตถุประสงค์ที่จะมุ่งเน้นโดยเฉพาะนักเรียนจาก
พื้นหลังเป็นเนื้อเดียวกัน ความสามารถ ที่จะแก้ไขปัญหาของความหลากหลายและขอบเขตที่โปรแกรมการศึกษาความเป็นผู้นำของพวกเขาได้เตรียมไว้

แชมป์ความยุติธรรมทางสังคมภายในโรงเรียน การศึกษานี้ดูใหม่ผู้นำใน 3 ระดับปริญญาโทศึกษาโปรแกรมในการศึกษาความเป็นผู้นำในรัฐ
มหาวิทยาลัยใหม่ในอังกฤษ มันประกอบด้วยข้อมูลการสำรวจ การสัมภาษณ์ และการวิเคราะห์เอกสาร กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการจัดระเบียบและสรุป
ข้อมูลคำถามปลายเปิดองและการสัมภาษณ์ถูกถ่ายทอดและรหัสและโปรแกรมเอกสารการตรวจสอบเพื่อระบุวัตถุประสงค์โดยรวมของผู้นำ และหลักฐานของการรับรู้ความหลากหลายทางการศึกษา

พบผู้นำการศึกษาเหล่านี้ไม่เพียงพอเตรียมที่จะนำโรงเรียนไปสู่ความเข้าใจมากขึ้น
ความหลากหลายหรือช่วยเปลี่ยนแปลงระเบียบทางสังคมพวกเขาเรียกร้องความรับผิดชอบสำหรับการส่งเสริมความเป็นธรรมในสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมอาจ
ท้าทายบรรทัดฐานในท้องถิ่น การตอบสนองที่แสดงมุมมองของพวกเขาไม่กว้างพอที่จะเข้าใจความรับผิดชอบต่อสังคมนับสนับสนุน . การศึกษานี้เป็นนักเรียนในอังกฤษ
( เรียนจบ ซึ่งส่วนใหญ่มีประสบการณ์ความหลากหลายน้อยภายในชุมชนของพวกเขาสรุปผลการศึกษามีข้อเสนอแนะสำหรับ
โปรแกรมภาวะผู้นำทางการศึกษา การศึกษานี้พบปัญหาในการเตรียมผู้นำการศึกษาไปยังที่อยู่ของความซับซ้อนของสังคมที่มีความหลากหลายองความยากลำบาก
ที่เกิดขึ้นทั้งจากประสบการณ์ส่วนตัว จำกัด และจากช่องว่างในโปรแกรมการศึกษาความเป็นผู้นำของพวกเขา