Open Approach which the lesson plan

Open Approach which the lesson plans were written together every week.
Phase 2: Collaboratively observing the research lessons (do), during this session, the details of phase 1 in writing the lesson management plans, were used in classroom. A teacher in team was a representative of teaching. The rest of members were classroom observers or witnesses in teaching sequence using the 4 phases of Open Approach including: 1) Posing open-ended problem; 2) Students’ self learning through problem solving while the teacher take notes students’ idea for later discussion; 3) Whole class discussion and comparison; and 4) Summariza-tion through connecting students’ mathematical ideas emerged in the classroom aiming to observe mathematical approach of students communicating by gestures expressing during the phase of self learning, and group discussion. The teacher’s teaching ability wasn’t considered. The audio tape and video tape were recorded during sequence of teaching

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการเปิดซึ่งแผนการสอนที่เขียนทุกสัปดาห์ระยะที่ 2: ร่วมสังเกตการเรียนวิจัย (), ช่วง รายละเอียดของขั้นตอนที่ 1 ในการเขียนแผนการจัดการเรียน ใช้ในห้องเรียน เป็นครูในทีมเป็นตัวแทนสอน ส่วนเหลือของสมาชิกเป็นผู้สังเกตการณ์ในห้องเรียนหรือพยานในการสอน 4 ขั้นตอนรวมถึงวิธีการเปิดใช้: 1) วางตัวปัญหาปลายเปิด 2) นักเรียนของตนเองการเรียนรู้ผ่านการแก้ปัญหาในขณะที่ครูจดบันทึกความคิดของนักเรียนสำหรับการอภิปรายภายหลัง 3) ชั้นที่ทั้งคำอธิบายและเปรียบเทียบ และ 4) โผล่ออกมา Summariza-ทางการค้าผ่านทางการเชื่อมต่อความคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนในชั้นเรียนเพื่อสังเกตท่าทางแบบวิธีการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่สื่อสารโดยการแสดงในช่วงของการเรียนรู้ด้วยตนเอง และกลุ่มสนทนา ครูสอนความสามารถไม่ได้พิจารณา มีบันทึกเทปเสียงและวิดีโอเทประหว่างลำดับการสอนที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เปิดวิธีการซึ่งแผนการสอนที่เขียนร่วมกันทุกสัปดาห์.
ระยะที่ 2: ร่วมมือสังเกตบทเรียนการวิจัย (ทำ) ในระหว่างการประชุมครั้งนี้มีรายละเอียดของขั้นตอนที่ 1 ในการเขียนแผนการจัดการเรียนที่ถูกนำมาใช้ในห้องเรียน ครูในทีมเป็นตัวแทนของการเรียนการสอน ส่วนที่เหลือของสมาชิกผู้สังเกตการณ์ห้องเรียนหรือพยานในลำดับการเรียนการสอนโดยใช้ 4 ขั้นตอนของวิธีการเปิด ได้แก่ : 1) วางตัวปัญหาปลายเปิด; 2) การเรียนรู้ผ่านการแก้ปัญหาในขณะที่ครูจดบันทึกด้วยตนเองของนักเรียนนักศึกษาคิดสำหรับการอภิปรายในภายหลัง 3) การอภิปรายทั้งชั้นและการเปรียบเทียบสินค้า; และ 4) Summariza-การผ่านการเชื่อมต่อความคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนในห้องเรียนโผล่ออกมาเล็งที่จะสังเกตวิธีการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนโดยการสื่อสารท่าทางการแสดงในระหว่างขั้นตอนของการเรียนรู้ด้วยตนเองและการอภิปรายกลุ่ม ความสามารถในการเรียนการสอนของครูก็ไม่ถือว่า เทปเสียงและวิดีโอเทปที่ถูกบันทึกไว้ในระหว่างการลำดับของการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการแบบเปิดซึ่งแผนการสอนเขียนร่วมกันทุกสัปดาห์ระยะที่ 2 : ร่วมกันสังเกตการวิจัยบทเรียน ( ทำ ) ในช่วงระยะเวลานี้ รายละเอียดของระยะที่ 1 ในการเขียนการจัดการแผนการสอน ใช้ในชั้นเรียน ครูในทีมงานที่เป็นตัวแทนของการสอน ส่วนที่เหลือของสมาชิกในชั้นเรียนสังเกตการณ์หรือพยานในลำดับการสอนโดยใช้ 4 ขั้นตอนของวิธีการเปิดรวมถึง : 1 ) วางตัวปัญหาปลายเปิด 2 ) ด้วยตนเองของผู้เรียนผ่านการแก้ปัญหาในขณะที่ครูจดบันทึกความคิดสำหรับนักเรียนอภิปรายในภายหลัง ; 3 ) การอภิปรายทั้งชั้นเรียน และ การเปรียบเทียบ และ 4 ) summariza tion ผ่านเชื่อมต่อนักเรียน คณิตศาสตร์ของความคิดออกมาในชั้นเรียนเพื่อสังเกตวิธีการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนในการสื่อสารด้วยท่าทางการแสดงในระหว่างขั้นตอนของการเรียนรู้ด้วยตนเอง การอภิปรายกลุ่ม ครูก็สอนไม่ได้พิจารณา เทปเสียงและวิดีโอเทปที่ถูกบันทึกไว้ในลำดับของการสอน