Some tests, of course, do not lend

Some tests, of course, do not lend themselves to this kind of structure. A test in a course in academic writing at the university level might justifiably consist of an in class-written essay on a given topic-only one ”item” and one response, in a manner of speaking. But in this case the specs (specifications) would be embedded in the prompt itself and in the scoring or evaluation rubric used to grade it and give feedback. We will return to the concept of test specs in the next chapter.
The content validity of an existing classroom test should be apparent in how the objectives of the unit being tested are represented in the form of the content of items, clusters of items, and item types. Do you clearly perceive the performance of test-taker as reflective of the classroom objectives? If so, and you can argue this, content validity has probably been achieved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทดสอบบาง แน่นอน ไม่ยืมตัวนี้ชนิดของโครงสร้าง การทดสอบในหลักสูตรในการเขียนเชิงวิชาการในระดับมหาวิทยาลัย justifiably อาจประกอบด้วยการในชั้นเขียนเรียงความการกำหนดหัวข้อเพียงหนึ่ง "สินค้า" และตอบสนองหนึ่ง ในลักษณะของการพูด แต่ในกรณีนี้ การพร้อมท์เอง และ ในการให้คะแนนหรือ rubric ประเมินผลที่ใช้เกรดได้ และให้ผลป้อนกลับจะฝังรายละเอียด (รายละเอียด) เราจะกลับไปแนวคิดของการทดสอบรายละเอียดในบทถัดไปตั้งแต่เนื้อหาของการทดสอบห้องเรียนที่มีอยู่ควรจะชัดเจนในวิธีแสดงวัตถุประสงค์ของหน่วยกำลังทดสอบในรูปแบบของคลัสเตอร์ของสินค้า ชนิดสินค้า เนื้อหาของรายการ คุณชัดเจนไม่สังเกตประสิทธิภาพของทดสอบเกรดเป็นสะท้อนแสงของวัตถุประสงค์การเรียนหรือไม่ ถ้าเป็นเช่นนั้น และคุณสามารถโต้แย้ง คงได้รับความถูกต้องเนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดสอบบางส่วนของหลักสูตรที่ไม่ได้ยืมตัวกับชนิดของโครงสร้างนี้ การทดสอบในหลักสูตรในการเขียนเชิงวิชาการในระดับมหาวิทยาลัยแก้ตัวอาจประกอบด้วยในชั้นเรียนเขียนเรียงความในหัวข้อที่กำหนดเพียงหนึ่ง "รายการ" และการตอบสนองอย่างใดอย่างหนึ่งในลักษณะของการพูด แต่ในกรณีนี้รายละเอียด (ข้อกำหนด) จะถูกฝังอยู่ในตัวเองและพร้อมรับคำในเกณฑ์การให้คะแนนหรือการประเมินที่ใช้ในการเกรดมันและให้ข้อเสนอแนะ เราจะกลับไปที่คอนเซ็ปต์ของรายละเอียดการทดสอบในบทต่อไป.
ความถูกต้องเนื้อหาของการทดสอบในห้องเรียนที่มีอยู่ควรจะเห็นได้ชัดในวิธีการที่วัตถุประสงค์ของหน่วยที่ถูกทดสอบจะแสดงในรูปแบบของเนื้อหาของรายการที่กลุ่มของรายการและ รายการประเภท คุณรับรู้ได้อย่างชัดเจนการทดสอบประสิทธิภาพการทำงานของเมล์เป็นการสะท้อนแสงของวัตถุประสงค์ห้องเรียน? ถ้าเป็นเช่นนั้นและคุณสามารถยืนยันนี้ตรงตามเนื้อหาที่ได้รับอาจจะประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีการทดสอบที่แน่นอนจะไม่ยืมตัวเองไปยังชนิดของโครงสร้าง ทดสอบในหลักสูตรการเขียนเชิงวิชาการในระดับมหาวิทยาลัยจะอธิบายประกอบด้วยเรียนเขียนเรียงความในหัวข้อที่กำหนดไว้เพียง " สินค้า " และการตอบสนองในลักษณะของการพูดแต่ในกรณีนี้ รายละเอียด ( รายละเอียด ) จะฝังอยู่ในตัวเอง และ รวดเร็วในการให้คะแนนหรือเกรดรูบริกที่ใช้ประเมินและให้ข้อเสนอแนะ พวกเราจะกลับไปทดสอบแนวคิดของรายละเอียดในบทถัดไป
เชิงเนื้อหา แบบทดสอบในชั้นเรียนที่มีอยู่ควรจะชัดเจนว่าวัตถุประสงค์ของหน่วยถูกทดสอบจะแสดงในรูปแบบเนื้อหาของรายการกลุ่มของสินค้า และประเภทสินค้า คุณชัดเจนรับรู้ประสิทธิภาพของข้อสอบของตัวเองที่สะท้อนในชั้นเรียนวัตถุประสงค์ ? ถ้าเป็นเช่นนั้น แล้วคุณสามารถยืนยันนี้ ตามเนื้อหา อาจจะได้รับ .