difficult for 33.3% and very diffic

difficult for 33.3% and very difficult for 20.6%).
The difficulties arise primarily due to program overload (73% of respondents), the method of teaching and the lack
of time for exercises (about 40%) and lastly the lack of prerequisites, the method of teaching in tutorials and
complex concepts (about 45%). We note that French was no longer an obstacle for students.
On the other hand, we asked students to classify some concepts in order of increasing difficulty by numbering them
from 1 to 9 (1 for the easiest, 9 for the most difficult). After processing the questionnaires, we scored each concept
in terms of difficulty (from 0 for number 1 to 8 for number 9) and calculated the total points for each concept. The
result is presented in Table 2

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

33.3% ยาก และยากมากสำหรับ 20.6%)ปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นหลักเนื่องจากโปรแกรมโอเวอร์โหลด (73% ของผู้ตอบ), วิธีการสอนและการขาดเวลาสำหรับออกกำลังกาย (ประมาณ 40%) และสุดท้ายไม่มีข้อกำหนดเบื้องต้น วิธีการสอนในบทเรียน และซับซ้อนแนวคิด (ประมาณ 45%) เราทราบว่า ฝรั่งเศสได้ไม่เป็นอุปสรรคสำหรับนักเรียนบนมืออื่น ๆ เราถามนักเรียนในการจัดประเภทบางแนวคิดในการเพิ่มความยากด้วยการให้จาก 1 ถึง 9 (1 ในที่ง่ายที่สุด 9 สำหรับยากที่สุด) หลังจากการประมวลผลแบบสอบถาม เราได้คะแนนแต่ละแนวคิดในแง่ของความยากลำบาก (จาก 0 สำหรับหมายเลข 1 ถึง 8 สำหรับหมายเลข 9) และคำนวณคะแนนรวมในแต่ละแนวคิด ที่ผลลัพธ์จะแสดงในตารางที่ 2

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยากสำหรับ 33.3% และยากมากสำหรับ 20.6%).
ความยากลำบากที่เกิดขึ้นเนื่องจากการเกินโปรแกรม (73% ของผู้ตอบแบบสอบถาม), วิธีการสอนและการขาด
ของเวลาสำหรับการออกกำลังกาย (ประมาณ 40%) และสุดท้ายขาดสิ่งที่จำเป็น, วิธีการเรียนการสอนในบทเรียนและ
แนวคิดที่ซับซ้อน (ประมาณ 45%) เราทราบว่าฝรั่งเศสก็ไม่ได้เป็นอุปสรรคสำหรับนักเรียน.
ในทางกลับกันเราถามนักเรียนที่จะจัดแนวความคิดบางอย่างในการสั่งซื้อของความยากลำบากเพิ่มขึ้นนับพวกเขา
1-9 (1 สำหรับง่ายที่สุด 9 สำหรับที่ยากที่สุด) หลังจากการประมวลผลแบบสอบถามเราคะแนนแต่ละแนวคิด
ในแง่ของความยากลำบาก (จาก 0 หมายเลข 1-8 หมายเลข 9) และคำนวณคะแนนรวมของแต่ละแนวคิด
ผลจะนำเสนอในตารางที่ 2