The theme of structure as it develo

The theme of structure as it developed at the Woods Hole conference refers to the importance of presenting the basic structures of the disciplines as the focal points of curricula. Basic structures consist of essential concepts, such as “supply and demand” in economics or “conflict” in history or “energy” in physics, and the relationships among them. Such concepts, when understood, enable students to understand many of the phenomena in that discipline and similar phenomena that may be encountered elsewhere. As Bruner wrote, “Learning should not only take us somewhere; it should allow us later to go further more easily...The more fundamental or basic is the idea, the greater will be its breadth of applicability to new problems” (pp 17-18). Bruner advocated that these fundamental ideas, once identified, should be constantly revisited and reexamined so that understanding deepens over time. This notion of revisiting and reexamining fundamental ideas over time is what has become known as a “spiral curriculum.” As time goes by, students return again and again to the basic concepts, building on them, making them more complex, and understanding them more fully.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบของโครงสร้างที่พัฒนาที่ประชุมรูป่าแสดงถึงความสำคัญของการนำเสนอโครงสร้างพื้นฐานของสาขาวิชาที่เป็นจุดเด่นของหลักสูตร โครงสร้างพื้นฐานประกอบด้วยแนวคิดที่สำคัญ เช่น "supply and demand" ในเศรษฐศาสตร์หรือ "ความขัดแย้ง" ในประวัติศาสตร์หรือ "พลังงาน" ในฟิสิกส์ และความสัมพันธ์ระหว่างกัน แนวคิดดังกล่าว เมื่อเข้าใจ ให้นักเรียนทำความเข้าใจปรากฏการณ์ในวินัยที่มากมาย และพบปรากฏการณ์ที่คล้ายคลึงกันซึ่งอาจเป็นอื่น เป็น Bruner เขียน "เรียนรู้ควรไม่นำเราข้าง ๆ มันจะให้เราจะไปต่อได้ง่ายขึ้น... เพิ่มเติมพื้นฐานหรือ basic เป็นความคิด ยิ่งจะมีความกว้างของความเกี่ยวข้องของปัญหาใหม่ " (pp 17-18) Bruner advocated ว่า พื้นฐานแนวความคิดนี้ ระบุ ครั้งเดียวควรตลอดเวลา revisited และ reexamined เพื่อให้เข้าใจ deepens ช่วงเวลา ความคิดนี้ revisiting และ reexamining ความคิดพื้นฐานเวลาเป็นสิ่งที่รู้จักกันเป็นเป็น "เกลียวหลักสูตรนั้น" เป็นเวลาผ่านไป นักเรียนกลับมาอีกแนวคิดพื้นฐาน อาคารนั้น ทำให้ซับซ้อนมากขึ้น และทำความเข้าใจเพิ่มเติมเต็ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบของโครงสร้างในขณะที่มันได้รับการพัฒนาในการประชุมหลุมวูดส์หมายถึงความสำคัญของการนำเสนอโครงสร้างพื้นฐานของสาขาวิชาที่เป็นจุดโฟกัสของหลักสูตร โครงสร้างพื้นฐานประกอบด้วยแนวคิดที่สำคัญเช่น "อุปสงค์และอุปทาน" ในทางเศรษฐศาสตร์หรือ "ความขัดแย้ง" ในประวัติศาสตร์หรือ "พลังงาน" ในฟิสิกส์และความสัมพันธ์ในหมู่พวกเขา แนวความคิดดังกล่าวเมื่อเข้าใจให้นักเรียนที่จะเข้าใจหลายปรากฏการณ์ในระเบียบวินัยที่คล้ายกันและปรากฏการณ์ที่อาจพบที่อื่น ๆ ในฐานะที่เป็นบรูเนอร์เขียนไว้ว่า "การเรียนรู้ที่จะไม่เพียง แต่พาเราอยู่ที่ไหนสักแห่ง; มันจะช่วยให้เราในภายหลังที่จะไปต่อได้ง่ายขึ้น ... พื้นฐานมากขึ้นหรือพื้นฐานคือความคิดที่มากขึ้นจะมีความกว้างของการประยุกต์ใช้ในการแก้ไขปัญหาใหม่ "(หน้า 17-18) บรูเนอร์ที่สนับสนุนความคิดพื้นฐานเหล่านี้ระบุครั้งเดียวควรจะมาเยือนอย่างต่อเนื่องและซักค้านเพื่อให้เข้าใจลึกเมื่อเวลาผ่านไป ความคิดของ revisiting และทำการทดสอบความคิดพื้นฐานในช่วงเวลานี้เป็นสิ่งที่ได้กลายเป็นที่รู้จักในฐานะ "หลักสูตรเกลียว." เมื่อเวลาผ่านไปนักเรียนกลับมาอีกครั้งและอีกครั้งกับแนวคิดพื้นฐานที่สร้างพวกเขาทำให้พวกเขามีความซับซ้อนมากขึ้นและการทำความเข้าใจพวกเขามากขึ้น อย่างเต็มที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบของโครงสร้างที่พัฒนาขึ้นที่ป่าหลุมการประชุมหมายถึงความสำคัญของการนำเสนอโครงสร้างพื้นฐานของสาขาเป็นจุดโฟกัสของหลักสูตร . พื้นฐานโครงสร้างประกอบด้วยแนวคิดที่สำคัญเช่น " อุปสงค์และอุปทาน " ในทางเศรษฐศาสตร์ หรือ " ความขัดแย้ง " ในประวัติศาสตร์หรือ " พลังงาน " ในวิชาฟิสิกส์ และความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา แนวคิดดังกล่าว เมื่อเข้าใจแล้วให้นักเรียนเข้าใจหลายปรากฏการณ์ในวินัยและปรากฏการณ์ที่คล้ายกันที่อาจพบได้ในที่อื่น ๆ ขณะที่ บรูเนอร์ เขียนไว้ว่า " การเรียนไม่ควรพาพวกเราไป มันน่าจะช่วยให้เราทีหลังไปเพิ่มเติมได้ง่ายขึ้น . . . . . . . ยิ่งพื้นฐานหรือพื้นฐานความคิดที่มากขึ้นจะเป็นกว้างของการนำปัญหาใหม่ " ( หน้า 17-18 )บรูเนอร์ถือว่าเหล่านี้พื้นฐานความคิด เมื่อระบุว่า ควรตรวจสอบใหม่เพื่อให้เข้าใจและมาอย่างต่อเนื่องทำให้ตลอดเวลา แนวคิดของการ reexamining ความคิดพื้นฐานและช่วงเวลา เป็นสิ่งที่ได้กลายเป็นที่รู้จักกันเป็น " เกลียวหลักสูตร " เมื่อเวลาผ่านไป นักเรียนกลับอีกครั้งและอีกครั้งกับแนวคิดพื้นฐาน สร้างในพวกเขา ทำให้พวกเขายิ่งซับซ้อนและเข้าใจพวกเขามากขึ้นอย่างเต็มที่ .