andacademicachievementwerestatistic

and
academic
achievement
were
statistically
significant,
positive,
and
large.
Cognitive
effects
of
relatively
intense
educational
interventions
were
significant
and
very
large,
even
after
5–
10
years,
and
7–8
of
every
10
preschool
children
did
better
than
the
average
child
in
a
control
or
comparison
group.
Cumulative
incidences
of
an
array
of
personal
and
social
problems
were
statistically,
significantly,
and
substantially
lower
over
a
10-­‐
to
25-­‐
year
period
for
those
who
had
attended
preschool
(e.g.,
school
drop
out,
welfare
dependence,
unemployment,
poverty,
criminal
behavior).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และด้านการศึกษาความสำเร็จมีทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญบวกและขนาดใหญ่รับรู้ลักษณะพิเศษของค่อนข้างรุนแรงทางการศึกษาการแทรกแซงมีอย่างมีนัยสำคัญและมากขนาดใหญ่แม้หลังจาก5 –10ปีและ7 – 8ของทุก10หอศิลป์เด็กไม่ได้ดีกว่ากว่าที่ค่าเฉลี่ยเด็กในมีควบคุมหรือการเปรียบเทียบกลุ่มสะสมincidencesของมีอาร์เรย์ของส่วนบุคคลและสังคมปัญหามีทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญและมากต่ำกว่ามากกว่ามี10 ‐ถึง25 ‐ปีรอบระยะเวลาสำหรับเหล่านั้นผู้มีเข้าร่วมประชุมหอศิลป์(เช่นโรงเรียนหล่นออกสวัสดิการพึ่งพาว่างงานความยากจนทางอาญาลักษณะการทำงาน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แล้ว




มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่สำคัญ


ขนาดบวก และผลของการคิด .




ค่อนข้างเข้มมาตรการการศึกษา




เป็นสำคัญและมาก



หลังใหญ่แม้ 5 – 10 ปี

,
7 – 8

และ ของ


เด็กปฐมวัยทุก 10

ได้

กว่าดีกว่า





เป็นเด็กเฉลี่ยในการควบคุมหรือ




การเปรียบเทียบกลุ่มสะสม * *



ของอาร์เรย์ของตัวบุคคลและสังคม






มีปัญหาทางสถิติอย่าง มาก และมากกว่า





มาเป็น 10 - ­‐




­‐ 25 - ปีระยะเวลา



สำหรับผู้ที่ได้เข้าร่วมก่อน




( เช่น โรงเรียนปล่อย
,

พึ่งสวัสดิการว่างงาน

, ,

พฤติกรรมอาชญากรรม ความยากจน )