AbstractThe training of physics tea

Abstract
The training of physics teachers in remote areas in the developing world
requires dedicated trainers (who typically are volunteers), as well as robust
logistics. The latter must include the supply of equipment for experiments in
the classroom. This task is greatly aided by the use of cheap, safe and readily
available consumer goods that do not require local power supplies. In this
paper, a simple experiment using a laser pointer pen and samples of hair as
well as wire and transparent thin fibre is presented, reproducing a variant of
Thomas Youngs’ famed double slit experiment. The spread of the interference
pattern as it projects itself on a screen is sufficiently large to catch the interest
of students, and its orientation being perpendicular to that of the hair is also
strikingly counter-intuitive. The students are then encouraged to apply the
simplified Fraunhofer equation to the various samples to find out the width of
their hair. Ideally, these samples would also include calibrating materials like
fibres and wires of known diameters, the use of which should give confidence
in the model by confirming that it can predict the sample diameter. A fruitful
discussion supported by diagrams can also be conducted on the differences
that could be expected between a straight edge and a rounded edge, the latter
throwing an unexpected challenge to the initial model. However, the use of a
transparent fibre also clearly illustrate the limitations of this model, a perception
that is amplified by the particularly wide and bright interference pattern that it
produces. This mismatch between the model and the real system should prompt
the students to further refine their description of the physical system and the
resulting model. Throughout the session, their reasoning may be helped by
encouraging them to produce diagrams showing the path of optical rays.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการฝึกอบรมของครูฟิสิกส์ในพื้นที่ห่างไกลในประเทศกำลังพัฒนาต้องการฝึกอบรมเฉพาะ (ซึ่งมักจะเป็นอาสาสมัคร), เช่นแข็งโลจิสติกส์ หลังต้องมีการจัดหาอุปกรณ์สำหรับการทดลองในห้องเรียน งานนี้เป็นอย่างมากช่วย โดยการใช้ราคาถูก ปลอดภัย และง่ายสินค้าอุปโภคบริโภคพร้อมใช้งานที่ไม่ต้องใช้ไฟฟ้าท้องถิ่น ในการนี้กระดาษ การทดลองง่าย ๆ โดยใช้ปากกาชี้เลเซอร์และตัวอย่างของผมเป็นลวดและเส้นใยบาง ๆ ที่โปร่งใสตลอดจนนำเสนอ การสร้างตัวแปรของโทมัส Youngs' ทดลองสลิตคู่ที่มีชื่อเสียง การแพร่กระจายของสัญญาณรบกวนรูปแบบมันโครงการตัวเองบนหน้าจอเป็นขนาดใหญ่เพียงพอที่จะจับความสนใจของนักเรียน และทิศ ตั้งฉากกับที่ของผมเป็นยังเคาน์เตอร์อันโดดเด่น นักเรียนอยู่แล้วจะใช้การจำนวนสมการประยุกต์กับตัวอย่างต่าง ๆ เพื่อหาความกว้างของผมของพวกเขา ตัวอย่างเหล่านี้จะรวมสอบเทียบวัสดุเช่นเส้นใยและสายของทราบขนาด การใช้ควรให้ความมั่นใจในแบบจำลองโดยการยืนยันว่า มันสามารถทำนายการผ่าตัวอย่าง การประสบสามารถดำเนินการอภิปรายโดยใช้ไดอะแกรมบนความแตกต่างที่อาจจะคาดระหว่างขอบตรงและขอบมน หลังโยนความท้าทายไม่คาดคิดกับแบบเริ่มต้น อย่างไรก็ตาม การใช้เครื่องเส้นใยโปร่งใสชัดเจนยังแสดงให้เห็นถึงข้อจำกัดของรูปแบบนี้ รับรู้นั่นคือขยายจากลายรบกวนกว้าง และสดใสโดยเฉพาะอย่างยิ่งว่ามันผลิต ควรมีพร้อมท์นี้ไม่ตรงกันระหว่างแบบจำลองและระบบจริงนักเรียนเพื่อปรับปรุงคำอธิบายของระบบทางกายภาพและรูปแบบผลลัพธ์ ตลอดเวลา เหตุผลของพวกเขาอาจจะช่วยโดยส่งเสริมกันเพื่อสร้างไดอะแกรมที่แสดงเส้นทางของรังสีแสง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การฝึกอบรมของครูฟิสิกส์ในพื้นที่ห่างไกลในประเทศกำลังพัฒนา
ต้องมีการฝึกอบรมเฉพาะ (ที่มักจะเป็นอาสาสมัคร) เช่นเดียวกับที่มีประสิทธิภาพ
โลจิสติก หลังจะต้องมีการจัดหาอุปกรณ์สำหรับการทดลองใน
ห้องเรียน งานนี้ได้รับความช่วยเหลืออย่างมากโดยการใช้ราคาถูก, ปลอดภัยและได้อย่างง่ายดาย
พร้อมใช้งานสินค้าอุปโภคบริโภคที่ไม่จำเป็นต้องพาวเวอร์ซัพพลายท้องถิ่น ในการนี้
กระดาษทดสอบอย่างง่ายโดยใช้ปากกาเลเซอร์ชี้และตัวอย่างของผมเป็น
อย่างดีเป็นลวดและเส้นใยบางโปร่งใสจะนำเสนอการทำที่แตกต่างของ
โทมัส Youngs 'ชื่อเสียงทดลองร่องคู่ การแพร่กระจายของการรบกวน
รูปแบบเป็นโครงการด้านไอทีของตัวเองบนหน้าจอที่มีขนาดใหญ่พอที่จะจับความสนใจ
ของนักเรียนและการวางแนวที่ถูกตั้งฉากกับที่ของผมยังเป็น
อย่างยอดเยี่ยมเคาน์เตอร์ นักเรียนได้รับการสนับสนุนจากนั้นจะใช้
สมการง่าย Fraunhofer ตัวอย่างต่าง ๆ เพื่อหาความกว้างของ
ผมของพวกเขา จะเป็นการดีที่กลุ่มตัวอย่างเหล่านี้ยังจะรวมถึงวัสดุเช่นการสอบเทียบ
เส้นใยและสายของเส้นผ่าศูนย์กลางที่รู้จักกันในการใช้งานซึ่งควรจะให้ความเชื่อมั่น
ในรูปแบบโดยยืนยันว่าจะสามารถคาดการณ์ขนาดเส้นผ่าศูนย์กลางตัวอย่าง อุดมสมบูรณ์
อภิปรายสนับสนุนโดยแผนภาพนอกจากนี้ยังสามารถดำเนินการเกี่ยวกับความแตกต่าง
ที่อาจจะคาดหวังระหว่างขอบตรงและโค้งมนขอบหลัง
โยนความท้าทายที่ไม่คาดคิดกับรูปแบบครั้งแรก แต่การใช้งานของ
เส้นใยโปร่งใสนอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงข้อ จำกัด ของรุ่นนี้, การรับรู้
ที่ถูกขยายโดยรูปแบบการรบกวนโดยเฉพาะอย่างยิ่งกว้างและสดใสที่มัน
ผลิต ไม่ตรงกันระหว่างรูปแบบและระบบจริงควรแจ้งให้นี้
นักเรียนที่จะทำการคำอธิบายของพวกเขาของระบบทางกายภาพและ
รูปแบบที่เกิดขึ้น ตลอดช่วงการให้เหตุผลของพวกเขาอาจจะช่วยโดยการ
กระตุ้นให้พวกเขาในการผลิตแผนภาพแสดงเส้นทางของรังสีแสง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่ออบรมครูฟิสิกส์ในพื้นที่ห่างไกลในประเทศที่กำลังพัฒนาต้องทุ่มเท ฝึกอบรม ( ซึ่งโดยทั่วไปจะเป็น อาสาสมัคร รวมทั้งเสถียรภาพโลจิสติกส์ หลังจะต้องมีการจัดหาอุปกรณ์สำหรับการทดลองในห้องเรียน งานนี้เป็นอย่างมาก ช่วยโดยปลอดภัย และพร้อมใช้ราคาถูกของผู้บริโภคสินค้าที่ไม่ต้องใช้วัสดุสิ้นเปลืองพลังงานท้องถิ่น ในนี้กระดาษ , ง่ายทดลองใช้ตัวชี้เลเซอร์ปากกาและตัวอย่างของเส้นผม เช่นเป็นเส้นใยบาง ๆเส้นลวด และโปร่งใส จะนำเสนอการทำซ้ำตัวแปรของโทมัส ( " กระเดื่องคู่เชือด การทดลอง การกระจายของการแทรกแซงรูปแบบเหมือนโครงการเองบนหน้าจอมีขนาดใหญ่พอที่จะจับ สนใจของนักเรียน และการวางแนวของการตั้งฉากของเส้นผมยังข้อมูลเคาน์เตอร์ที่ใช้งานง่าย 3 . จากนั้นให้ใช้สมการง่าย Fraunhofer ตัวอย่างต่าง ๆ เพื่อหา ความกว้างผมของพวกเขา ใจกลาง ตัวอย่างเหล่านี้ยังรวมถึงการปรับเทียบวัสดุ เช่นเส้นใยและเส้นลวดขนาดเส้นผ่าศูนย์กลางรู้จักใช้ซึ่งควรให้ความมั่นใจในรูปแบบโดยยืนยันว่ามันสามารถทำนายมีเส้นผ่าศูนย์กลาง ที่มีผลอภิปรายสนับสนุนแผนภาพยังสามารถดำเนินการบนความแตกต่างที่สามารถคาดระหว่างขอบตรงและขอบมน หลังโยนความท้าทายที่ไม่คาดคิดกับรูปแบบเริ่มต้น อย่างไรก็ตาม การใช้ของเส้นใยโปร่งใสและชัดเจนแสดงให้เห็นถึงข้อจำกัดของแบบจำลองนี้ การรับรู้ที่ขยายโดยเฉพาะกว้างรูปแบบมันรบกวนและสดใสผลิต นี้ที่ไม่ตรงกันระหว่างรูปแบบและระบบจริง ควร พร้อมให้นักเรียนเพิ่มเติมปรับรายละเอียดของระบบทางกายภาพและผลแบบ ตลอดระยะเวลา การให้เหตุผลของพวกเขาอาจจะช่วยโดยส่งเสริมให้พวกเขาเพื่อสร้างแผนภาพแสดงเส้นทางของแสงรังสี