Mishra and Kohler, this framework c

Mishra and Kohler, this framework can lead to the design of
pedagogical strategies and an analytic lens through which to
study changes in educators’ knowledge about successful
teaching with technology.O¨ zgu¨n-Koca et al. (2010) address
the popularity of the TPACK framework with mathematics
as an example: ‘‘As teachers decide whether and how to use
advanced digital technologies in their teaching, they need to
consider the mathematical content that they will teach, the
technology that they will use, and the pedagogical methods
that they will employ’’ (p. 10).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มิชราเกส์และโคห์เลอร์ กรอบนี้สามารถนำไปสู่การออกแบบกลยุทธ์การสอนและมีเลนส์คู่ซึ่งการศึกษาการเปลี่ยนแปลงในความรู้ประสบความสำเร็จการสอน ด้วยเทคโนโลยี ที่อยู่ O¨ zgu¨n Koca et al. (2010)ความนิยมของกรอบ TPACK กับคณิตศาสตร์เป็นตัวอย่าง: '' ตามที่ครูกำหนด และวิธีการใช้ขั้นสูงเทคโนโลยีดิจิตอลในการสอนของพวกเขา พวกเขาต้องการพิจารณาเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่จะสอน การเทคโนโลยีที่จะใช้ และวิธีการสอนที่พวกเขาจะจ้าง '' (p. 10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Mishra และโคห์เลอร์, กรอบนี้สามารถนำไปสู่การออกแบบ
กลยุทธ์การสอนและเลนส์วิเคราะห์ผ่านทางที่จะ
ศึกษาการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาความรู้เกี่ยวกับการประสบความสำเร็จใน
การเรียนการสอนที่มีtechnology.O¨zgu¨n-Koca et al, (2010) อยู่ที่
ความนิยมของกรอบ TPACK กับคณิตศาสตร์
เป็นตัวอย่าง: '' ในฐานะที่เป็นครูผู้ตัดสินใจว่าและวิธีการใช้
เทคโนโลยีดิจิตอลที่ทันสมัยในการสอนของพวกเขาพวกเขาจำเป็นต้อง
พิจารณาเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่พวกเขาจะสอน
เทคโนโลยีที่พวกเขาจะ การใช้งานและวิธีการสอน
ที่พวกเขาจะจ้าง '' (พี. 10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และ บริษัท มิชรา กรอบนี้สามารถนำไปสู่การออกแบบและวิเคราะห์กลยุทธ์การสอน

เลนส์ที่ผ่านการเปลี่ยนแปลงการศึกษาความรู้การศึกษาเกี่ยวกับประสบความสำเร็จ
สอนกับเทคโนโลยี หรือตั้ง zgu ตั้ง n-koca et al . ที่อยู่ ( 2010 )
ความนิยมของ tpack กรอบคณิตศาสตร์
เป็นตัวอย่าง : ' ครู 'as ตัดสินใจและวิธีการใช้
ขั้นสูงดิจิตอลเทคโนโลยีในการเรียนการสอนของพวกเขา พวกเขาต้องการ
พิจารณาทางคณิตศาสตร์เนื้อหาที่พวกเขาจะสอน
เทคโนโลยีที่พวกเขาจะใช้และวิธีการที่พวกเขาจะใช้สอน
' ' ( หน้า 10 )