Another current in the social learn

Another current in the social learning literature focuses more
on practical application. Early works by Lewin (1939) on
factors that influence group dynamics and by Rogers (e.g.,
1961) on group leader characteristics that facilitate learning,
have been followed by many studies in the organization and
management sciences on how to practically help professionals
to be more effective in their learning, for example, by using
open feedback processes (e.g., Argyris 1993, Senge et al. 1994,
1999, Schein 1999).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อีกปัจจุบันในวรรณคดีสังคมการเรียนรู้มุ่งเน้นเพิ่มเติมในการทำงาน โดยโรงเรียน (1939) ในช่วงทำงานปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อกลุ่ม และโรเจอร์ส (เช่นลักษณะผู้นำกลุ่มใน 1961) ที่ช่วยการเรียนรู้ตามการศึกษาจำนวนมากในองค์กร และวิทยาการจัดการเกี่ยวกับวิธีการช่วยผู้เชี่ยวชาญจริงให้มีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ เช่น โดยใช้เปิดข้อเสนอแนะกระบวนการ (เช่น Argyris 1993, Senge et al. 19941999, 1999 ไร Schein)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัจจุบันในวรรณคดีเรียนรู้ทางสังคมอีกมุ่งเน้นเพิ่มเติม
เกี่ยวกับการใช้งานจริง งานแรกโดย Lewin (1939) บน
ปัจจัยที่มีการเปลี่ยนแปลงของกลุ่มที่มีอิทธิพลและโรเจอร์ส (เช่น
1961) ในลักษณะกลุ่มผู้นำที่อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้
ที่ได้รับตามมาด้วยการศึกษาจำนวนมากในองค์กรและ
การจัดการวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติจริงช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญด้าน
จะมีมากขึ้น มีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของพวกเขาเช่นโดยการใช้
กระบวนการข้อเสนอแนะเปิด (เช่น Argyris 1993 Senge et al. 1994
1999 Schein 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อื่นในปัจจุบันวรรณกรรมเน้นการเรียนรู้ทางสังคมในการใช้งาน งานโดยเลวิน ( 1939 )ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อกลุ่มพลวัตและโรเจอร์ ( เช่น1961 ) ในกลุ่มผู้นำลักษณะที่เอื้อต่อการเรียนรู้ได้รับการปฏิบัติตามโดยการศึกษามากมายในองค์กรวิทยาการจัดการ วิธีการในทางปฏิบัติช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น โดยใช้กระบวนการเปิดการตอบรับ ( เช่น กีริส 1993 เซงเก้ et al . 19941999 SCHEIN 1999 )