The study discussed in this paper f

The study discussed in this paper focuses on the responses of mathematics teachers to the fundamental transformation of the Namibian educational system. As described in this qualitative study, changes to the educational system transformed the social context of mathematics teaching in fundamental ways. The findings of this study reveal that the mathematics teaching self-concepts and beliefs of the mathematics teachers were powerful determinants of the ways in which change was interpreted and implemented in the classroom. The themes of beliefs and self-concepts played crucial roles in the teachers' instructional practices and classroom discourse. Data analysis suggests that changes to the self-concepts and beliefs of the teachers affected instructional practices and classroom discourse. This study gives rise to important implications for mathematics teacher development in the context of educational change. [PUBLICATION ABSTRACT]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาที่กล่าวถึงในเอกสารนี้เน้นการตอบสนองของครูคณิตศาสตร์กับการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานของระบบการศึกษานามิเบีย ตามที่อธิบายไว้ในการศึกษาเชิงคุณภาพ การเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาเปลี่ยนบริบทสังคมของคณิตศาสตร์สอนวิธีพื้นฐาน ผลการวิจัยของการศึกษานี้เปิดเผยที่คณิตศาสตร์สอน self-concepts และความเชื่อของครูคณิตศาสตร์ดีเทอร์มิแนนต์ที่มีประสิทธิภาพวิธีที่เปลี่ยนแปล และนำมาใช้ในห้องเรียน รูปแบบของความเชื่อและ self-concepts เล่นบทบาทสำคัญในปฏิบัติการจัดการเรียนการสอนของครูและห้องเรียนวาทกรรม วิเคราะห์ข้อมูลแนะนำเปลี่ยนแปลง self-concepts และความเชื่อของครูผลปฏิบัติการสอนและห้องเรียนวาทกรรม การศึกษานี้ก่อให้เกิดผลสำคัญสำหรับพัฒนาครูคณิตศาสตร์ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา [เผยแพร่บทคัดย่อ]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาที่กล่าวถึงในบทความนี้มุ่งเน้นไปที่การตอบสนองของครูคณิตศาสตร์ในการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานของระบบการศึกษาของนามิเบีย ตามที่อธิบายไว้ในการศึกษาเชิงคุณภาพนี้การเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาเปลี่ยนบริบททางสังคมของการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในรูปแบบพื้นฐาน ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าการเรียนการสอนคณิตศาสตร์แนวความคิดตัวเองและความเชื่อของครูคณิตศาสตร์เป็นปัจจัยที่มีประสิทธิภาพของวิธีการที่เปลี่ยนแปลงถูกตีความและนำมาใช้ในห้องเรียน รูปแบบของความเชื่อและแนวความคิดตัวเองมีบทบาทสำคัญในการของครูการปฏิบัติและการเรียนการสอนในห้องเรียนวาทกรรม การวิเคราะห์ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงแนวความคิดตัวเองและความเชื่อของครูได้รับผลกระทบการปฏิบัติและการเรียนการสอนในห้องเรียนวาทกรรม การศึกษาครั้งนี้ก่อให้เกิดผลกระทบที่สำคัญสำหรับการพัฒนาครูคณิตศาสตร์ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา [สิ่งพิมพ์บทคัดย่อ]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

The study discussed in this paper focuses on the responses of mathematics teachers to the fundamental transformation of the Namibian educational system. As described in this qualitative study, changes to the educational system transformed the social context of mathematics teaching in fundamental ways.การวิจัยนี้พบว่า การสอนคณิตศาสตร์ด้วยแนวคิดและความเชื่อของครูคณิตศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพเป็นปัจจัยในวิธีที่เปลี่ยนเป็นตีความและดำเนินการในชั้นเรียน รูปแบบของความเชื่อและแนวคิดตนเองมีบทบาทสำคัญในการปฏิบัติการสอนของครูและอภิปรายในชั้นเรียนการวิเคราะห์ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงตนเอง แนวคิดและความเชื่อของครูมีผลต่อการปฏิบัติการสอนและอภิปรายในชั้นเรียน การศึกษานี้ให้สูงขึ้นเพื่อสําคัญต่อการพัฒนาครูคณิตศาสตร์ ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา นามธรรม [ สิ่งพิมพ์ ]