Grouping and seating: Forming group

Grouping and seating: Forming groupings. Arranging and rearranging seating.
Deciding where you will stand or sit. Reforming class as a whole group after activities.
Activities: Sequencing activities. Setting up activities. Giving instructions. Monitoring
activities. Timing activities. Bringing activities to an end.
Authority: Gathering and holding attention. Deciding who does what. Establishing or
relinquishing authority as appropriate. Getting someone to do something.
Critical moments: Starting the lesson. Dealing with unexpected problems. Maintaining
appropriate discipline. Finishing the lesson.
Tools and techniques: Using the board and other classroom equipment or aids. Using
gestures to help clarity of instructions and explanations. Speaking clearly at an
13
appropriate volume and speed. Use of silence. Grading complexity of language.
Grading quantity of language.
Working with people: Spreading your attention evenly and appropriately. Using
intuition to gauge what students are feeling. Eliciting honest feedback from students.
Really listening to students (pp. 79-80).
Some of these areas and various techniques for organizing and managing the class will
be discussed in greater detail in the following subchapters.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จัดกลุ่ม และที่นั่ง: เป็นกลุ่ม จัดเรียง และเรียงที่นั่งตัดสินใจที่จะยืน หรือนั่ง ชั้น reforming เป็นทั้งกลุ่มหลังจากกิจกรรมกิจกรรม: ลำดับเบสกิจกรรม การตั้งค่ากิจกรรม ให้คำแนะนำ การตรวจสอบกิจกรรม ระยะเวลากิจกรรม นำกิจกรรมสิ้นสุดหน่วยงาน: รวบรวม และจับความสนใจ การตัดสินใจที่ไม่อะไร สร้าง หรือrelinquishing หน่วยงานตามความเหมาะสม รับคนทำงานช่วงเวลาสำคัญ: เริ่มต้นบทเรียน การจัดการกับปัญหาที่ไม่คาดคิด รักษาวินัยที่เหมาะสม จบบทเรียนเครื่องมือและเทคนิค: ใช้กระดาน และอุปกรณ์อื่น ๆ ห้องเรียน หรือเอดส์ โดยใช้ท่าทางจะช่วยให้ความชัดเจนของคำสั่งและคำอธิบาย พูดอย่างชัดเจนในการ 13ปริมาณที่เหมาะสมและความเร็ว ใช้ความเงียบ การจัดเกรดความซับซ้อนของภาษาการจัดเกรดปริมาณของภาษาทำงานกับคน: แพร่กระจายความสนใจของคุณอย่างสม่ำเสมอ และเหมาะสม โดยใช้สัญชาตญาณจะวัดว่านักเรียนมีความรู้สึก Eliciting ซื่อสัตย์ผลป้อนกลับจากนักเรียนจริง ๆ ฟังนักเรียน (นำ 79-80)บางด้านและเทคนิคต่าง ๆ ในการจัดระเบียบ และการจัดการเรียนจะกล่าวถึงในรายละเอียดมากกว่าใน subchapters ต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การจัดกลุ่มและที่นั่ง: การจัดกลุ่มการขึ้นรูป การจัดและการจัดที่นั่ง.
ตัดสินใจที่คุณจะยืนหรือนั่ง ปฏิรูประดับเป็นทั้งกลุ่มหลังจากกิจกรรม.
กิจกรรม: กิจกรรมลำดับ การตั้งค่ากิจกรรม การให้คำแนะนำ
การตรวจสอบกิจกรรม ระยะเวลากิจกรรม นำกิจกรรมจะสิ้นสุด.
อำนาจ: กลุ่มความสนใจและการถือครอง การตัดสินใจที่ไม่สิ่งที่
การสร้างหรือยกเลิกอำนาจตามความเหมาะสม ได้รับคนที่จะทำบางสิ่งบางอย่าง.
ช่วงเวลาที่สำคัญ: เริ่มต้นบทเรียน การจัดการกับปัญหาที่ไม่คาดคิด
การรักษาระเบียบวินัยที่เหมาะสม จบบทเรียน.
เครื่องมือและเทคนิค: การใช้คณะกรรมการห้องเรียนและอุปกรณ์อื่น ๆ หรือโรคเอดส์
การใช้ท่าทางที่จะช่วยให้ความชัดเจนของคำแนะนำและคำอธิบาย พูดอย่างชัดเจนที่
13
ปริมาณที่เหมาะสมและความเร็ว การใช้ความเงียบ .
การจัดลำดับความซับซ้อนของภาษา. ปริมาณการวัดผลการศึกษาของภาษาการทำงานกับคน: การแพร่กระจายความสนใจของคุณอย่างสม่ำเสมอและเหมาะสม ใช้สัญชาตญาณในการวัดสิ่งที่นักเรียนมีความรู้สึก ทึ่งความคิดเห็นอย่างจริงใจจากนักเรียน. จริงๆฟังให้กับนักเรียน (PP. 79-80). บางส่วนของพื้นที่เหล่านี้และเทคนิคต่างๆในการจัดระเบียบและการจัดการชั้นเรียนจะมีการหารือในรายละเอียดมากขึ้นใน subchapters ดังต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจัดกลุ่มและที่นั่ง : สร้างกลุ่ม . การจัดเรียง และการจัดเรียงที่นั่ง
ตัดสินใจที่คุณจะยืนหรือนั่ง ปฏิรูปการเรียนเป็นกลุ่มทั้งหลังกิจกรรม กิจกรรม : กิจกรรมลำดับ
. การตั้งค่าต่างๆ การให้คําแนะนํา การตรวจสอบ
กิจกรรม กิจกรรมพอดี นำกิจกรรมสิ้นสุด .
. รวบรวมและถือความสนใจ ตัดสินว่าใครต้องทำอะไรการสร้างหรือ
ปล่อยอำนาจตามความเหมาะสม จะให้ใครทำอะไรสักอย่าง
วิกฤติ : เริ่มต้นบทเรียน จัดการกับปัญหาที่ไม่คาดคิด การรักษา
วินัยที่เหมาะสม จบบทเรียน .
เครื่องมือและเทคนิค : การใช้บอร์ดและอุปกรณ์ในชั้นเรียนอื่น ๆ หรือโรคเอดส์ ใช้
ท่าทางช่วยความชัดเจนของคำแนะนำและคำอธิบาย การพูดอย่างชัดเจนที่ 13

ปริมาณที่เหมาะสมและความเร็ว การใช้ความเงียบ ระดับความซับซ้อนของภาษา ภาษาระดับปริมาณ
.
ทำงานกับคน : กระจายความสนใจของคุณอย่างทั่วถึงและเหมาะสม ใช้เพื่อวัดสิ่งที่นักเรียน
สัญชาตญาณ ความรู้สึก eliciting ความซื่อสัตย์ความคิดเห็นจากนักเรียน นักศึกษา ( ค่าจริงๆฟัง

79-80 )บางส่วนของพื้นที่เหล่านี้และเทคนิคต่างๆสำหรับการจัดระเบียบและการจัดการชั้นเรียนจะได้กล่าวในรายละเอียดมากขึ้น

ใน subchapters ดังต่อไปนี้