Simulation activities involve contr

Simulation activities involve controlled representations of actual clinical events. This strategy allows the learner to experience “real world” patient situations without risk. Learners are required to assess and interpret the situation, and make decisions based on information provided. Usually conducted in a laboratory setting, simulation learning allows students to practice a variety of skills including assessment, psychomotor skills, and decision making.

Developing and Implementing a Simulation Learning Activity

Planning. The instructor must determine the goal of the simulation learning activity, write a scenario and script for the simulation, write instructions for the activity, and obtain necessary props or individuals (actors) for the activity. Ideally, the activity should be planned so that all students can participate in some way.
Implementation. To begin a simulation learning activity, the instructor must provide the student some brief, basic information about the situation, along with an objective. This may be a done in a number of ways – such as a verbal report or written information. The student is then asked to engage in the situation until the goal has been met.
Debriefing. The final phase of simulation learning involves debriefing. The instructor and student(s) discuss the situation offering feedback regarding what was done well and areas to think about.


Discussion
We choose Simulation activities because it stimulates critical thinking through assessment, analysis, and decision making and allows students to practice and learn real situations without risk to patients/clients. In addition, students can repeat the experience as needed to develop skills and confidence. But this method should have lecture about content of subject before simulation. Nursing school have to encourage the financial, learning material, environment and readiness of learners. And This method should be set in small group.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมการจำลองการแสดงของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริงทางคลินิก กลยุทธ์นี้จะช่วยให้ผู้เรียนจะได้สัมผัสกับ "โลกจริง" สถานการณ์ของผู้ป่วยโดยไม่มีความเสี่ยง ผู้เรียนจะต้องประเมินและตีความสถานการณ์และตัดสินใจบนพื้นฐานของข้อมูลที่ให้ไว้ ดำเนินการโดยปกติในการตั้งค่าห้องปฏิบัติการจำลองการเรียนรู้ที่ช่วยให้นักเรียนได้ฝึกความหลากหลายของทักษะรวมถึงการประเมินทักษะจิตและการตัดสินใจ. การพัฒนาและการใช้การจำลองกิจกรรมการเรียนรู้การวางแผน ผู้สอนจะต้องกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมการเรียนรู้แบบจำลองที่เขียนสถานการณ์และสคริปต์สำหรับการจำลองที่เขียนคำแนะนำสำหรับการทำกิจกรรมและได้รับอุปกรณ์ที่จำเป็นหรือบุคคล (นักแสดง) สำหรับกิจกรรม จะเป็นการดีที่กิจกรรมควรมีการวางแผนเพื่อให้นักเรียนทุกคนสามารถมีส่วนร่วมในทางใดทางหนึ่ง. การดำเนินการ ในการเริ่มต้นกิจกรรมการเรียนรู้แบบจำลองสอนจะต้องให้นักเรียนบางส่วนสรุปข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นพร้อมกับวัตถุประสงค์ นี้อาจจะทำในหลายวิธีเช่น - รายงานด้วยวาจาหรือข้อมูลที่เขียน นักเรียนถามว่าแล้วจะมีส่วนร่วมในสถานการณ์จนเป้าหมายที่ได้รับการพบ. ซักถาม ขั้นตอนสุดท้ายของการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการจำลองการซักถาม ผู้สอนและนักเรียน (s) หารือถึงสถานการณ์ที่นำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำดีและพื้นที่ที่จะคิดเกี่ยวกับ. อภิปรายเราเลือกกิจกรรมการจำลองเพราะมันจะช่วยกระตุ้นการคิดที่สำคัญผ่านการประเมินการวิเคราะห์และการตัดสินใจและช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนและเรียนรู้สถานการณ์จริงโดยไม่มีความเสี่ยงให้แก่ผู้ป่วย / ลูกค้า นอกจากนี้นักเรียนสามารถทำซ้ำประสบการณ์ตามความจำเป็นในการพัฒนาทักษะและความเชื่อมั่น แต่วิธีนี้ควรจะมีการบรรยายเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่องก่อนที่จะจำลอง โรงเรียนพยาบาลต้องส่งเสริมให้การเงินวัสดุการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมและการเตรียมความพร้อมของผู้เรียน และวิธีการนี้ควรจะตั้งอยู่ในกลุ่มเล็ก ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมการจำลองเป็นตัวแทนของเหตุการณ์ทางคลินิกที่เกิดขึ้นจริง กลยุทธ์นี้ช่วยให้ผู้เรียนพบ " โลกจริง " คนไข้สถานการณ์โดยไม่มีความเสี่ยง ผู้เรียนจะต้องศึกษา และตีความสถานการณ์ และการตัดสินใจบนพื้นฐานของข้อมูลที่ให้ไว้ มักจะดำเนินการในห้องปฏิบัติการการการจำลองการเรียนรู้ช่วยให้นักเรียนได้ฝึกหลากหลายทักษะ ได้แก่ ทักษะด้านการประเมินและการตัดสินใจ

การพัฒนาและการนำการจำลองกิจกรรมการเรียนรู้

วางแผน ผู้สอนต้องกำหนดเป้าหมายของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การเขียนสคริปต์สำหรับการจำลองสถานการณ์และเขียนคำแนะนำสำหรับกิจกรรมและได้รับ จำเป็น อุปกรณ์ประกอบฉากหรือบุคคล ( นักแสดง ) สำหรับกิจกรรม ใจกลาง กิจกรรม ควรมีการวางแผน เพื่อให้นักเรียนทุกคนสามารถมีส่วนร่วมในบางวิธี .
การดําเนินงาน เพื่อเริ่มการจำลองกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้สอนจะต้องให้ผู้เรียนอธิบายบางข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับสถานการณ์ พร้อมกับวัตถุประสงค์นี้อาจจะทำหลายวิธี ( เช่นรายงานด้วยวาจาหรือเขียนข้อมูล นักเรียนแล้วถามเพื่อต่อสู้ในสถานการณ์จนกระทั่งเป้าหมายถูกพบ .
สอบสวน ขั้นตอนสุดท้ายของการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการสอบสวน อาจารย์และนักศึกษา ( s ) กล่าวถึงสถานการณ์การเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องอะไรแล้ว และพื้นที่ที่จะคิดเกี่ยวกับ



สนทนาเราเลือกใช้กิจกรรมสถานการณ์จำลอง เพราะมันกระตุ้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณที่ผ่านการวิเคราะห์ การประเมิน และการตัดสินใจ และช่วยให้นักเรียนได้ฝึกและเรียนรู้สถานการณ์จริงโดยไม่มีความเสี่ยงต่อผู้ป่วย / ลูกค้า . นอกจากนี้ นักเรียนสามารถประสบการณ์ที่ทำซ้ำได้ตามต้องการ เพื่อพัฒนาทักษะ และความมั่นใจ แต่วิธีนี้น่าจะบรรยายเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่องก่อนจำลองโรงเรียนพยาบาลต้องสนับสนุนทางการเงิน สื่อการเรียนรู้ สภาพแวดล้อม และความพร้อมของผู้เรียน และวิธีการนี้ควรจะตั้งในกลุ่มเล็กๆ .