STS/STSE and SSI education are as f

STS/STSE and SSI education are as follows:
1. In the 21st century, technology has become a powerful force in society which is constantly influencing the society and is being influenced by the society. Under this situation, the successful STS/STSE and SSI integrated approach can offer enormous opportunity to adequately explore the ethical and ontological issues of science, society, culture, and the person in the context of humanity live in technological society.
2. The integration of STS/STSE and SSI can provide an enriched, powerful and organised pedagogy under a unified platform; and, effectively can act as a holistic approach, and use either STS/STSE or SSI as deemed to be appropriate. In such way the integrated approach can afford more opportunities for the construction of science curriculum in better ways that differ from traditional arrangements of teachers, students, subject matters, and the contexts within which science learning occurs.
3. The presence of STS/STSE and SSI is more than half a century with wealth of knowledge and established research experiences. Now it is timely and appropriate to look at the provision of integrating STS/STSE and SSI based on the rationales presented which can benefit the STEM education. As a result of successful integration it can gain a critical mass to rigorously address the issues pertained to students’ lack of motivation and engagement in sciences especially in higher secondary school compared to individual and parallel contributions from STS/STSE and SSI. And effectively this can help to reverse students’ demotivation and disengagement in learning sciences.
4. The successful outcome from STS/STSE and SSI integrated education may provide an impetus for the re-emergence of values in science education; and may foster values and ethics in student’s minds, and benefit the societies. Then value-laden science education can effectively contribute to building the bridges and linkages between science and society, and achieve scientific and technological literacy for all students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

STS/STSE และการศึกษาของ SSI จะเป็นดังนี้:1. ในศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยีได้กลายเป็น พลังที่มีในสังคมซึ่งจะมีอิทธิพลต่อสังคมอย่างต่อเนื่อง และได้รับอิทธิพลจากสังคม ภายใต้สถานการณ์นี้ สำเร็จ STS/STSE และ SSI รวมวิธีสามารถให้โอกาสมหาศาลในการสำรวจปัญหาของวิทยาศาสตร์ สังคม วัฒนธรรม และบุคคลในบริบทของความเป็นมนุษย์อยู่ในสังคมเทคโนโลยีจริยธรรม และ ontological อย่างเพียงพอ2. การรวมของ STS/STSE และ SSI สามารถให้การศึกษาอุดม มีประสิทธิภาพ และเป็นระเบียบภายใต้แพลตฟอร์มเดียว ได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถทำหน้าที่เป็นแนวทางแบบองค์รวม และใช้ STS/STSE หรือ SSI ตามเหมาะสม ในลักษณะ ผสมผสานวิธีสามารถจ่ายโอกาสเพิ่มเติมสำหรับการก่อสร้างหลักสูตรวิทยาศาสตร์ในวิธีที่ดีที่แตกต่างจากการจัดการดั้งเดิมของครู นักเรียน เรื่องของเรื่อง และบริบทภายในวิทยาศาสตร์ซึ่งการเรียนรู้เกิดขึ้น3. การปรากฏตัวของ STS/STSE และ SSI เป็นมากกว่าครึ่งศตวรรษพร้อมความรู้และประสบการณ์วิจัย ตอนนี้ก็ สมมองของ STS/STSE และ SSI ที่อิงจากสิ้นสุดการนำเสนอซึ่งสามารถได้รับประโยชน์การศึกษาลำต้น เป็นผลสำเร็จรวมมันสามารถรับ มวลวิกฤติต้องแก้ไขปัญหาอย่างจริงจัง pertained ให้นักเรียนขาดแรงจูงใจและการมีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนมัธยมศึกษาสูงขึ้นเมื่อเทียบกับเงินสมทบที่แต่ละบุคคล และขนานจาก STS/STSE และ SSI และมีประสิทธิภาพนี้สามารถช่วยในการย้อนกลับ demotivation และ disengagement ในการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียน4.ผลสำเร็จจาก STS/STSE และการศึกษารวม SSI อาจให้เป็นแรงผลักดันสำหรับการเกิดใหม่ของค่าในการศึกษาวิทยาศาสตร์ และอาจส่งเสริมค่านิยมและจริยธรรมในจิตใจของนักเรียน และประโยชน์สังคม แล้ว ภาระค่าวิทยาศาสตร์สามารถได้อย่างมีประสิทธิภาพนำไปสู่การสร้างสะพานและเชื่อมโยงระหว่างวิทยาศาสตร์และสังคม และให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีสำหรับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

STS / STSE และการศึกษา SSI มีดังนี้
1 ในศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยีได้กลายเป็นพลังในสังคมซึ่งมีอย่างต่อเนื่องที่มีอิทธิพลต่อสังคมและเป็นที่ได้รับอิทธิพลจากสังคม ภายใต้สถานการณ์เช่นนี้ที่ประสบความสำเร็จ STS / STSE และ SSI วิธีการแบบบูรณาการสามารถนำเสนอโอกาสอย่างมากที่จะเพียงพอสำรวจประเด็นด้านจริยธรรมและ ontological ของวิทยาศาสตร์สังคมวัฒนธรรมและบุคคลที่อยู่ในบริบทของความเป็นมนุษย์อยู่ในสังคมเทคโนโลยีที่.
2 บูรณาการของเอสที / STSE และ SSI สามารถให้อุดมที่มีประสิทธิภาพและการจัดการเรียนการสอนภายใต้แพลตฟอร์มแบบครบวงจร; และมีประสิทธิภาพสามารถทำหน้าที่เป็นแนวทางแบบองค์รวมและใช้อย่างใดอย่าง STS / STSE หรือ SSI ตามที่เห็นว่าเหมาะสม ในลักษณะดังกล่าววิธีการแบบบูรณาการสามารถจ่ายได้โอกาสมากขึ้นสำหรับการก่อสร้างของหลักสูตรวิทยาศาสตร์ในวิธีที่ดีกว่าที่แตกต่างจากการเตรียมการแบบดั้งเดิมของครูนักเรียนเรื่องและบริบทภายในที่เรียนวิทยาศาสตร์เกิดขึ้น.
3 การปรากฏตัวของเอสที / STSE และ SSI เป็นมากกว่าครึ่งศตวรรษกับความมั่งคั่งของความรู้และสร้างประสบการณ์การวิจัย ตอนนี้มันเป็นเวลาที่เหมาะสมและมีความเหมาะสมที่จะดูที่บทบัญญัติของการบูรณาการ STS / STSE และ SSI อยู่บนพื้นฐานของเหตุผลที่นำเสนอซึ่งสามารถได้รับประโยชน์การศึกษาก้าน อันเป็นผลมาจากการรวมกลุ่มที่ประสบความสำเร็จที่จะสามารถได้รับมวลที่สำคัญอย่างจริงจังแก้ไขปัญหาเรื่องการขาดของนักเรียนแรงจูงใจและการมีส่วนร่วมในด้านวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะในโรงเรียนมัธยมที่สูงขึ้นเมื่อเทียบกับผลงานของแต่ละบุคคลและแบบขนานจาก STS / STSE และ SSI และมีประสิทธิภาพนี้จะช่วยในการย้อนกลับ demotivation นักเรียนและหลุดพ้นในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์.
4 ผลสำเร็จจาก STS / STSE และบูรณาการการศึกษา SSI อาจให้แรงผลักดันสำหรับการเกิดใหม่ของค่าในการศึกษาวิทยาศาสตร์; และอาจส่งเสริมให้เกิดค่านิยมและจริยธรรมในจิตใจของนักเรียนและเป็นประโยชน์ต่อสังคม จากนั้นการศึกษาค่าภาระทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถนำไปสู่การสร้างสะพานและความเชื่อมโยงระหว่างวิทยาศาสตร์และสังคมและบรรลุความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสำหรับนักเรียนทุกคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

STS / STSE และการศึกษา SSI มีดังนี้1 . ในศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยีได้กลายเป็นพลังในสังคม ซึ่งตลอดเวลาที่มีอิทธิพลต่อสังคมและจะถูกอิทธิพลจากสังคม ภายใต้สถานการณ์นี้ ประสบความสำเร็จและบูรณาการแนวทาง STS / STSE SSI สามารถเสนอโอกาสมหาศาลเพียงพอที่จะสำรวจประเด็นทางจริยธรรม และภววิทยาวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม สังคม และบุคคลในบริบทของมนุษย์อยู่ในสังคมเทคโนโลยี2 . บูรณาการของ STS / STSE SSI สามารถให้อุดมสมบูรณ์และมีประสิทธิภาพและจัดการเรียนการสอนภายใต้แพลตฟอร์มแบบครบวงจร และมีประสิทธิภาพ จะเป็นวิธีการแบบองค์รวม และใช้ระบบ / หรือเอสเอสไอในฐานะ STSE ถือว่ามีความเหมาะสม วิธีเช่นแนวทางบูรณาการสามารถสร้างโอกาสมากขึ้นสำหรับหลักสูตรวิทยาศาสตร์ในวิธีที่แตกต่างจากการจัดแบบดั้งเดิมที่ดีของครู นักเรียน เนื้อหา และบริบทภายใน ซึ่งการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เกิดขึ้น3 . การปรากฏตัวของ STS / STSE ชี และกว่าครึ่งศตวรรษกับความมั่งคั่งของความรู้และสร้างประสบการณ์การวิจัย ตอนนี้มันเป็นเวลาที่เหมาะสมและเหมาะสมที่จะดูที่การบูรณาการและ บริษัท STS / STSE ตามมีเหตุผล ซึ่งสามารถนำเสนอประโยชน์ต้นการศึกษา ผลของการบูรณาการสามารถประสบความสำเร็จได้รับมวลวิกฤตเพื่อแก้ไขปัญหาอย่างจริงจังเขานักเรียนขาดแรงจูงใจ และหมั้นในวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนมัธยมสูงเมื่อเทียบกับบุคคลและขนานเขียนจาก STS / STSE และแมรี่ และมีประสิทธิภาพซึ่งสามารถช่วยย้อนกลับ demotivation นักเรียนและความเป็นอิสระในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์4 . ผลจากความสำเร็จและบูรณาการการศึกษา STSE STS / คุณอาจมีแรงผลักดันสำหรับการเกิดขึ้นอีกของค่านิยมในการศึกษาวิทยาศาสตร์ และจะส่งเสริมค่านิยมและจริยธรรมในจิตใจของนักเรียน และเป็นประโยชน์ต่อสังคม แล้วค่าภาระการศึกษาวิทยาศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถสนับสนุนการสร้างสะพานเชื่อมโยงระหว่างวิทยาศาสตร์กับสังคม และให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนทั้งหมด