The curriculum development process

The curriculum development process systematically organizes what will be taught, who will be taught, and how it will be taught. Each component affects and interacts with other components. For example, what will be taught is affected by who is being taught (e.g., their stage of development in age, maturity, and education). Methods of how content is taught are affected by who is being taught, their characteristics, and the setting. In considering the above three essential components, the following are widely held to be essential considerations in experiential education in non-formal settings:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการพัฒนาหลักสูตรอย่างเป็นระบบระเบียบอะไรจะสอน ที่จะสอน และวิธีจะสอน แต่ละส่วนมีผล และโต้ตอบกับคอมโพเนนต์อื่น ๆ เช่น สิ่งที่จะสอนที่ได้รับผลกระทบ โดยผู้สอน (เช่น ขั้นพัฒนาอายุ กำหนด และการศึกษา) วิธีการวิธีสอนเนื้อหาจะมีผลกระทบตามที่ได้รับการสอน ลักษณะของพวกเขา และการตั้งค่า ในการพิจารณาส่วนประกอบที่สำคัญที่สามข้างต้น ต่อไปนี้อย่างกว้างขวางจัดเป็น ข้อพิจารณาที่สำคัญในการศึกษาตามอัธยาศัยค่าประสบการณ์:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนการพัฒนาหลักสูตรระบบจัดสิ่งที่จะได้รับการสอนที่จะได้รับการสอนและวิธีการที่จะได้รับการเรียนการสอน แต่ละองค์ประกอบและมีผลต่อการมีปฏิสัมพันธ์กับส่วนประกอบอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นสิ่งที่จะได้รับการสอนได้รับผลกระทบโดยผู้ที่จะได้รับการสอน (เช่นขั้นตอนของการพัฒนาในยุคครบกําหนดและการศึกษา) วิธีการวิธีการที่เนื้อหาการเรียนการสอนได้รับผลกระทบโดยผู้ที่จะได้รับการสอนลักษณะของพวกเขาและการตั้งค่า ในการพิจารณาดังกล่าวข้างต้นทั้งสามองค์ประกอบที่สำคัญดังต่อไปนี้จะมีขึ้นอย่างกว้างขวางเพื่อเป็นข้อพิจารณาที่สำคัญในการศึกษาประสบการณ์ในการตั้งค่าที่ไม่เป็นทางการ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาหลักสูตร กระบวนการอย่างเป็นระบบมากขึ้น สิ่งที่จะสอน จะสอนอย่างไร และมันจะสอน แต่ละองค์ประกอบที่ส่งผลกระทบต่อ และมีปฏิสัมพันธ์กับส่วนประกอบอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นสิ่งที่จะสอน จะได้รับผลกระทบ โดยผู้ที่ถูกสอน ( เช่น ของพวกเขา ขั้นตอนของการพัฒนาในด้านอายุ วุฒิภาวะ และการศึกษา ) วิธีการวิธีการเนื้อหาที่สอนจะได้รับผลกระทบโดยผู้ที่สอนเป็น ลักษณะของพวกเขาและการตั้งค่า ในการพิจารณาข้างต้นองค์ประกอบสำคัญสาม ต่อไปนี้เป็นข้อควรพิจารณาที่สำคัญอย่างกว้างขวางในการศึกษาทดลองในการตั้งค่าอย่างเป็นทางการไม่ :