Chemistry students in SSII in each

Chemistry students in SSII in each school were used for the study. With the assistance of their Chemistry teachers the
students were given the pre-test to ascertain uniformity of their entry level during the first week of the experiment. The
schools were randomly assigned to the different concept-mapping strategies viz: spider, flowchart and hierarchical.
The treatment commenced a week after the administration of the pre-test. In the first week of the treatment, all the three
groups were introduced to the concept mapping methods and the prepared concept maps were distributed and
explained to them. The following week, teaching started in all the groups. The treatment lasted for five weeks in the
three schools.
After the treatments, subjects were post-tested to determine their level of attainment/achievement in the topics
covered and to find out the effect of the teaching strategies. All the scripts of the students involved in the study were
marked by the researcher and the records kept for the purpose of data analysis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนเคมี SSII ในแต่ละโรงเรียนได้ใช้ในการศึกษา ด้วยความช่วยเหลือของครูเคมีของพวกเขานักเรียนได้รับการทดสอบก่อนเพื่อตรวจความรื่นรมย์ระดับรายการในช่วงสัปดาห์แรกของการทดลอง ที่โรงเรียนถูกสุ่มกำหนดกลยุทธ์แนวคิดแมปอื่น viz: แมงมุม แผนผังลำดับงาน และลำดับชั้นการรักษาเริ่มต้นสัปดาห์หลังของการทดสอบก่อน ในสัปดาห์แรกของการรักษา ทั้งสามกลุ่มได้แนะนำถึงวิธีการแม็ปแนวคิด และมโนทัศน์เตรียมถูกแจกจ่าย และอธิบายไป ในสัปดาห์ถัดไป สอนเริ่มต้นในกลุ่มทั้งหมด การรักษากินเวลา 5 สัปดาห์ในการโรงเรียนสามหลังจากรักษา วิชาได้หลังผ่านการทดสอบเพื่อกำหนดระดับความสำเร็จ/ความสำเร็จในหัวข้อครอบคลุมและ เพื่อหาผลของกลยุทธ์การเรียนการสอน สคริปต์ทั้งหมดของนักเรียนเกี่ยวข้องกับการศึกษาได้ทำเครื่องหมาย โดยนักวิจัยและข้อมูลที่เก็บไว้เพื่อวิเคราะห์ข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนเคมีใน SSII ในแต่ละโรงเรียนถูกนำมาใช้เพื่อการศึกษา
ด้วยความช่วยเหลือของครูผู้สอนวิชาเคมีของพวกเขานักเรียนที่ได้รับการทดสอบก่อนเพื่อยืนยันความสม่ำเสมอของรายการระดับของพวกเขาในช่วงสัปดาห์แรกของการทดลอง
โรงเรียนถูกสุ่มให้กลยุทธ์การทำแผนที่ที่แตกต่างกันแนวคิด ได้แก่ : แมงมุมผังและลำดับชั้น.
การรักษาเริ่มสัปดาห์หลังจากที่การบริหารงานของก่อนการทดสอบ ในสัปดาห์แรกของการรักษาทั้งสามกลุ่มที่ถูกนำมาใช้กับวิธีการทำแผนที่ความคิดและแผนที่ความคิดเตรียมกระจายและอธิบายให้พวกเขา สัปดาห์ต่อการเรียนการสอนเริ่มต้นในทุกกลุ่ม การรักษานานห้าสัปดาห์ในสามโรงเรียน. หลังจากการรักษาที่ถูกโพสต์เรื่องที่ผ่านการทดสอบเพื่อตรวจสอบระดับของความสำเร็จ / ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในหัวข้อการคุ้มครองและการหาผลกระทบของกลยุทธ์การเรียนการสอน สคริปทั้งหมดของนักเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษาถูกทำเครื่องหมายโดยการวิจัยและมีการบันทึกเก็บไว้เพื่อวัตถุประสงค์ในการวิเคราะห์ข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาเคมีใน ssii ในแต่ละโรงเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ด้วยความช่วยเหลือของ ครูเคมี
นักเรียนได้รับการทดสอบเพื่อตรวจสอบความสม่ำเสมอของรายการระดับของพวกเขาในช่วงสัปดาห์แรกของการทดลอง
โรงเรียนครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อวางกลยุทธ์ แนวคิดที่แตกต่างกัน ได้แก่ : แมงมุม , ผังงานและลำดับชั้น .
การรักษาเริ่มสัปดาห์หลังจากการบริหารงานของความคิด ในสัปดาห์แรกของการรักษา ทั้ง 3
กลุ่มแนะนำแผนผังมโนทัศน์และแนวคิดวิธีการเตรียมแผนที่ที่แจกและ
อธิบายให้พวกเขา สัปดาห์ต่อไปนี้การเริ่มต้นในกลุ่มทั้งหมด การรักษาใช้เวลาห้าสัปดาห์ใน

สามโรงเรียน หลังจากรับการรักษาจำนวนโพสต์ทดสอบเพื่อตรวจสอบระดับของความสำเร็จ / ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในหัวข้อ
ครอบคลุมและเพื่อหาผลของการสอนกลยุทธ์ ทั้งหมดสคริปต์ของนักศึกษามีส่วนร่วมในการวิจัย
เครื่องหมาย โดยนักวิจัยและบันทึกเก็บไว้สำหรับวัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์ข้อมูล