The Information CycleThe creation o

The Information Cycle
The creation of information is now largely in the hands of individuals. The growth of user-generated content prompted Time Magazine to declare the 2006 person of the year to be, well, you – the individual contributing to video sites, blogs, and wikis. While information creation has always been possible for individuals (such as providing a letter to the editor in a newspaper), the barriers are now significantly lower.
The packaging of information has been altered as well. While not everyone has aspirations of creating content, everyone has interest in organizing and packaging information. The use of news feed aggregators gives learners greater control in how they experience learning content. Services like iGoogle, Google News, tags, and numerous others, permit learners greater control over the type of content they encounter. Instead of content being pre-packaged, information can today be packaged according to the needs and interests of each individual learner. As a result, different skills are required of learners (Image 2). Making sense of fragmented information through networks of peer learners offers an indication of future learning tasks and even pedagogical models.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วงจรข้อมูลการสร้างข้อมูลขณะนั้นส่วนใหญ่อยู่ในมือของบุคคล การเติบโตของผู้ที่ได้รับการพร้อมท์ขอนแก่นประกาศบุคคล 2006 ปีจะ คุณดี ส่งเสริมแต่ละเว็บไซต์วิดีโอ บล็อก และเนื้อที่ ในขณะที่การสร้างข้อมูลได้เสมอเป็นไปได้สำหรับบุคคล (เช่นให้จดหมายถึงบรรณาธิการในหนังสือพิมพ์), อุปสรรคก็ต่ำบรรจุภัณฑ์ของข้อมูลมีการเปลี่ยนแปลงเช่นกัน ในขณะที่ทุกคนไม่มีแรงบันดาลใจของการสร้างเนื้อหา ทุกคนมีในการจัดระเบียบและข้อมูลบรรจุภัณฑ์ การใช้ข่าวฟีดจำหน่ายให้ผู้เรียนควบคุมในวิธีที่พวกเขาพบการเรียนรู้เนื้อหา บริการ iGoogle, Google News แท็ก และหลาย อื่น ๆ อนุญาตการควบคุมชนิดของเนื้อหาที่พวกเขาพบผู้เรียน แทนที่จะถูกบรรจุไว้ก่อนเนื้อหา ข้อมูลสามารถบรรจุงานวันนี้ตามความต้องการและความสนใจของผู้เรียนแต่ละบุคคล เป็นผล ทักษะจำเป็นต้องใช้ของนักเรียน (ภาพ 2) ทำให้มีการกระจายข้อมูลผ่านเครือข่ายของเพื่อนผู้เรียนมีข้อบ่งชี้ของงานการเรียนรู้ในอนาคตและสอนแม้กระทั่งรุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลวัฏจักร
การสร้างข้อมูลอยู่ในขณะนี้ส่วนใหญ่อยู่ในมือของบุคคล การเจริญเติบโตของผู้ใช้สร้างเนื้อหาได้รับแจ้งนิตยสารไทม์ที่จะประกาศบุคคลของปี 2006 จะเป็นดีคุณ - ที่เอื้อแต่ละเว็บไซต์วิดีโอบล็อกและวิกิ ในขณะที่การสร้างข้อมูลที่ได้รับเสมอเป็นไปได้สำหรับประชาชน (เช่นการให้จดหมายถึงบรรณาธิการในหนังสือพิมพ์) ที่มีอุปสรรคอยู่ในขณะนี้ลดลงอย่างมีนัยสำคัญ.
บรรจุภัณฑ์ของข้อมูลที่ได้รับการเปลี่ยนแปลงเช่นกัน ในขณะที่ทุกคนไม่ได้แรงบันดาลใจของการสร้างเนื้อหาที่ทุกคนมีความสนใจในการจัดระเบียบและข้อมูลบรรจุภัณฑ์ การใช้งานของผู้รวบรวมฟีดข่าวจะช่วยให้ผู้เรียนมากขึ้นในการควบคุมเนื้อหาวิธีที่พวกเขาประสบการณ์การเรียนรู้ บริการเช่น iGoogle, Google News แท็กและอื่น ๆ อีกมากมายใบอนุญาตเรียนควบคุมมากขึ้นกว่าประเภทของเนื้อหาที่พวกเขาพบ แทนที่จะเป็นเนื้อหาก่อนบรรจุข้อมูลสามารถในวันนี้ได้รับการบรรจุตามความต้องการและความสนใจของผู้เรียนแต่ละบุคคล เป็นผลให้มีทักษะที่แตกต่างกันจะต้องของผู้เรียน (ภาพที่ 2) ทำให้ความรู้สึกของการแยกส่วนข้อมูลผ่านเครือข่ายของผู้เรียนเพียร์มีข้อบ่งชี้ของการเรียนรู้งานในอนาคตและแม้กระทั่งรูปแบบการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วงจรข้อมูลการสร้างข้อมูลที่เป็นปัจจุบันส่วนใหญ่อยู่ในมือของบุคคล การเติบโตของผู้ใช้สร้างเนื้อหาแจ้งประกาศ 2006 นิตยสารไทม์บุคคลแห่งปีเป็น ดี คุณแก่บุคคลให้เกิดเว็บไซต์วิดีโอบล็อกและวิกิ ในขณะที่การสร้างข้อมูลได้เสมอเป็นไปได้สำหรับบุคคล ( เช่น มีจดหมายถึงบรรณาธิการในหนังสือพิมพ์ ) อุปสรรคในขณะนี้ลดลง .บรรจุภัณฑ์ของข้อมูลมีการเปลี่ยนแปลงเช่นกัน ในขณะที่ทุกคนไม่ได้มีแรงบันดาลใจของการสร้างเนื้อหา ทุกคนมีความสนใจในการจัดและข้อมูลที่บรรจุภัณฑ์ ใช้รวบรวมฟีดข่าวให้ผู้เรียนควบคุมมากขึ้นในวิธีที่พวกเขาประสบการณ์การเรียนรู้เนื้อหา บริการเช่น iGoogle , Google News , แท็ก , และคนอื่น ๆจำนวนมากอนุญาตให้นักศึกษามากกว่าการควบคุมประเภทของเนื้อหาที่พวกเขาพบ แทนการบรรจุเนื้อหาก่อน ข้อมูลสามารถวันนี้สามารถจัดแพคเกจตามความต้องการและความสนใจของผู้เรียนแต่ละบุคคล ผลคือ ทักษะต่าง ๆ เป็น ของผู้เรียน ( รูปที่ 2 ) ทำให้ความรู้สึกของข้อมูลการกระจายผ่านเครือข่ายของนักศึกษาเพื่อนมีข้อบ่งชี้ของการเรียนในอนาคตและแม้แต่การสอนงานแบบ