As the amount of technology availab

As the amount of technology available in schools increases, teachers are faced with the pressure to integrate technology in meaningful ways. In this study, technology will refer to all electronic devices, with a focus mainly on computers. Ninety-seven percent of teachers in the United States had at least one computer in their classroom in 2009 (Gray, Thomas, Lewis, & Tice, 2009). In addition, over half of the teachers had the ability to bring extra computers into the classroom when necessary for instruction (Gray et al.). However, a third of teachers still reported “never” or “rarely” using technology often in their teaching, and there was a wide variety in the ways that technology was being integrated (Gray et al., 2009). Most recently there has been a call for technology integration that focuses on student use of technological tools in constructivist and socioconstructivists ways to support subject matter learning (ISTE, 2007, 2008, 2009; Partnership for 21st Century Skills, 2009; National Educational Technology Plan, 2010). Eteokleous (2008, p.673) refers to this shift in focus as “learning with computers” rather than “from computers” and calls it transformative technology use.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นจำนวนเทคโนโลยีในโรงเรียนเพิ่มขึ้น ครูจะต้องเจอกับความกดดันเพื่อบูรณาการเทคโนโลยีสปอตไลท์ ในการศึกษานี้ เทคโนโลยีจะอ้างถึงทั้งหมดอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ มุ่งเน้นส่วนใหญ่บนคอมพิวเตอร์ ไนน์ตี้เจ็ดเปอร์เซ็นต์ของครูในสหรัฐอเมริกามีน้อยคอมพิวเตอร์ในห้องเรียนของพวกเขาในปี 2009 (สีเทา Thomas ลูอิส และ Tice, 2009) แห่ง กว่าครึ่งหนึ่งของครูมีความสามารถในการนำคอมพิวเตอร์เสริมเข้ามาในห้องเรียนเมื่อจำเป็นสำหรับคำสั่ง (เทา et al.) อย่างไรก็ตาม ที่สามของครูยังคงรายงาน "ไม่เคย" หรือ "ไม่ค่อย" ใช้เทคโนโลยีมักจะสอนตน และมีความหลากหลายในวิธีการที่เทคโนโลยีมีการรวม (สีเทาและ al., 2009) ล่าสุด ได้มีการเรียกสำหรับการรวมเทคโนโลยีที่มุ่งเน้นนักเรียนได้ใช้เครื่องมือเทคโนโลยีในแบบสร้างสรรค์นิยมและ socioconstructivists วิธีการสนับสนุนการเรียนรู้เรื่อง (กว่า ปี 2007, 2008, 2009 ห้างหุ้นส่วนสำหรับศตวรรษที่ 21 ทักษะ 2009 เทคโนโลยีการศึกษาแห่งชาติแผน 2010) Eteokleous (2008, p.673) หมายถึงโฟกัสกะนี้เป็น "การเรียนรู้ด้วยคอมพิวเตอร์" แทน "จากคอมพิวเตอร์" และเรียกใช้เทคโนโลยีเปลี่ยนแปลงมัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะที่ปริมาณของเทคโนโลยีที่มีการเพิ่มขึ้นในโรงเรียนครูผู้สอนจะต้องเผชิญกับแรงกดดันที่จะบูรณาการเทคโนโลยีในรูปแบบที่มีความหมาย ในการศึกษานี้เทคโนโลยีจะอ้างถึงอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่มีความสำคัญส่วนใหญ่ในคอมพิวเตอร์ ร้อยละเก้าสิบเจ็ดของครูในประเทศสหรัฐอเมริกามีอย่างน้อยหนึ่งเครื่องคอมพิวเตอร์ในห้องเรียนของพวกเขาในปี 2009 (สีเทา, โทมัสลูอิสและ Tice 2009) นอกจากนี้กว่าครึ่งหนึ่งของครูที่มีความสามารถที่จะนำคอมพิวเตอร์เสริมเข้าไปในห้องเรียนเมื่อมีความจำเป็นสำหรับการเรียนการสอน (สีเทา et al.) อย่างไรก็ตามในสามของครูยังคงรายงานว่า "ไม่" หรือ "ไม่ค่อย" โดยใช้เทคโนโลยีมักจะอยู่ในการเรียนการสอนของพวกเขาและมีความหลากหลายในรูปแบบที่ถูกเทคโนโลยีแบบบูรณาการ (สีเทา et al., 2009) ส่วนใหญ่เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้มีการเรียกร้องให้มีการบูรณาการเทคโนโลยีที่มุ่งเน้นไปที่การใช้งานของนักเรียนของเครื่องมือทางเทคโนโลยีในคอนสตรัคติและ socioconstructivists วิธีการที่จะสนับสนุนเรื่องการเรียนรู้ (ISTE 2007, 2008, 2009; หุ้นส่วนเพื่อทักษะในศตวรรษที่ 21 2009; แผนเทคโนโลยีการศึกษาแห่งชาติ 2010) Eteokleous (2008, p.673) หมายถึงการเปลี่ยนแปลงนี้ในการมุ่งเน้นว่า "การเรียนรู้กับคอมพิวเตอร์" มากกว่า "จากคอมพิวเตอร์" และเรียกมันว่าการใช้เทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นยอดของเทคโนโลยีที่มีอยู่ในการเพิ่มโรงเรียน ครู จะต้องเผชิญกับความกดดันเพื่อบูรณาการเทคโนโลยีในวิธีที่มีความหมาย ในการศึกษานี้ เทคโนโลยี จะหมายถึงอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ทั้งหมด ด้วยการมุ่งเน้นหลักในคอมพิวเตอร์ เก้าสิบเจ็ดเปอร์เซ็นต์ของครูในสหรัฐอเมริกามีคอมพิวเตอร์อย่างน้อยหนึ่งในชั้นเรียนของพวกเขาในปี 2009 ( สีเทา , โทมัส ลูอิส &ไทซ์ , 2009 ) นอกจากนี้กว่าครึ่งหนึ่งของครูมีความสามารถที่จะนำคอมพิวเตอร์เสริมเข้าไปในชั้นเรียนเมื่อจำเป็นเพื่อการเรียนการสอน ( สีเทา et al . ) ส่วนที่สามของครูยังรายงานว่า " ไม่ " หรือ " ไม่ " ใช้เทคโนโลยีมักในการสอนของตน และมีความหลากหลายในวิธีการที่เทคโนโลยีถูกบูรณาการ ( สีเทา et al . , 2009 )เมื่อเร็วๆ นี้ได้มีการเรียกการบูรณาการเทคโนโลยีที่มุ่งเน้นให้นักเรียนใช้เครื่องมือทางเทคโนโลยีในคอนส socioconstructivists และวิธีที่จะสนับสนุนเรื่องการเรียน ( หนังสือ , 2007 , 2008 , 2009 ; หุ้นส่วนเพื่อทักษะในศตวรรษที่ 21 , 2009 ; แผนเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาแห่งชาติ 2010 ) eteokleous ( 2551 , หน้า673 ) หมายถึง การเปลี่ยนแปลงนี้ในการมุ่งเน้นที่ " เรียนคอม " มากกว่า " จากคอมพิวเตอร์ " และเรียกใช้เทคโนโลยี transformative .