Abstract A diagnostic study is pres

Abstract A diagnostic study is presented of the prior experiences, conceptions, and
pedagogical valuations of prospective primary teachers (PPTs) about experimental
activities (ExA’s) in science education. The participants were 121 PPTs who, in small
teams, responded to various questions related to ExA. Their responses were analysed
interpretively with inter- and intra-rater analysis methods. Low-inference descriptors
were used to guarantee objectivity. The results showed the PPTs to hold conceptions
and pedagogical valuations that were in general quite clearly aligned with the traditional
approaches to ExA (absence of an inquiry-based approach, prevalence of
conceptual learning, systematic implementation of a cookbook-based approach, etc.).
The implications deriving from the results are discussed, with the ultimate aim being to
contribute to the development of a well-founded teacher education plan including the
routine integration of ExA into primary science education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อที่นำเสนอประสบการณ์ก่อน แนว การศึกษาวินิจฉัย และประเมินค่าสอนของครูผู้สนใจหลักเกี่ยวกับทดลอง (ใด ๆ)กิจกรรม (อิซา) ในการศึกษาวิทยาศาสตร์ ผู้เข้าร่วมได้ 121 ใด ๆ ที่ ขนาดเล็กทีม ตอบคำถามต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับอิซา การตอบสนองของพวกเขาถูกนำมาวิเคราะห์interpretively กับวิธีการวิเคราะห์อินเตอร์ - และ intra-ประเมิน ตัวแสดงรายละเอียดการอ้างอิงน้อยถูกใช้ในการประกันความเป็นกลาง ผลการศึกษาพบใด ๆ จะถือแนวและการประเมินการสอนที่ค่อนข้างชัดเจนโดยทั่วไปสอดคล้องกับแบบดั้งเดิมวิธีอิซา (ไม่มีคะแนนสอบถามวิธีการ ความชุกของแนวคิดการเรียนรู้ ระบบการยึดตำรา ฯลฯ)ผลกระทบจากผลลัพธ์กล่าวถึง มีเป้าหมายสูงสุดนำไปสู่การพัฒนาดีขึ้นครูศึกษาแผนรวมทั้งการรวมประจำอิซาเป็นหลักวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการศึกษาการวินิจฉัยจะนำเสนอของก่อนประสบการณ์แนวความคิดและ
การประเมินมูลค่าการเรียนการสอนของครูผู้สอนระดับประถมศึกษาในอนาคต (PPTs) เกี่ยวกับการทดลอง
กิจกรรม (Exa ของ) ในการศึกษาวิทยาศาสตร์ ผู้เข้าร่วมประชุม 121 PPTs ที่ในขนาดเล็ก
ทีมตอบคำถามต่างๆที่เกี่ยวข้องกับ Exa การตอบสนองของพวกเขาถูกนำมาวิเคราะห์
interpretively ด้วยวิธีการวิเคราะห์ระหว่างภายในและประเมิน อธิบายต่ำอนุมาน
ถูกนำมาใช้เพื่อรับประกันความเที่ยงธรรม ผลการศึกษาพบ PPTs ที่จะถือแนวความคิด
และการประเมินมูลค่าการสอนที่อยู่ในทั่วไปค่อนข้างชัดเจนสอดคล้องกับแบบดั้งเดิม
วิธีการ Exa (กรณีที่ไม่มีวิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามความชุกของ
การเรียนรู้แนวคิดการดำเนินงานอย่างเป็นระบบของวิธีการตามตำรา ฯลฯ ) .
ผลกระทบที่เกิดจากผลที่จะกล่าวถึงที่มีจุดมุ่งหมายสูงสุดเป็นที่จะ
นำไปสู่การพัฒนาของแผนการศึกษาของครูอย่างดีรวมทั้ง
บูรณาการประจำ Exa ในการศึกษาหลักวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ การศึกษาที่นำเสนอการวินิจฉัยของประสบการณ์ ก่อนที่ความคิดและนอกจากนี้การสอนของครูประถมศึกษา ( ppts ) เกี่ยวกับการทดลองกิจกรรมต่างๆ ( exa ) ในการศึกษาวิทยาศาสตร์ ผู้เข้าร่วม 121 ppts ที่เล็กทีม ได้ตอบคำถามต่าง ๆที่เกี่ยวข้องกับ exa . การตอบสนองของคนแปลด้วยอินเตอร์ - และวิธีการวิเคราะห์ภายในกลุ่ม . ในการอนุมานต่ำถูกใช้เพื่อรับประกันความเป็นปรนัย . ผล ppts จับมโนทัศน์และการสอนการประเมินมูลค่าที่โดยทั่วไปค่อนข้างชัดเจนสอดคล้องกับแบบดั้งเดิมแนวทาง exa ( ไม่มีการสอบถามวิธีการที่ใช้ , ความชุกของเรียนรู้แนวคิดการใช้ระบบของวิธีการตามตำรา ฯลฯ )ผลกระทบที่ได้รับจากการอภิปราย ด้วยจุดมุ่งหมายสูงสุดก็คือสนับสนุนการพัฒนาของแผน รวมถึงครูด้วย ก่อตั้งขึ้นขั้นตอนการบูรณาการ exa ในการศึกษาวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา