Despite the enormous popularity of

Despite the enormous popularity of co-teaching, there is
surprisingly little literature on the effectiveness of this
approach. In examining meta-analyses on the effectiveness
of a co-teaching model in an inclusive setting, Murawski
and Swanson (2001) concluded that insufficient data prevented
a clear determination, as only 6 out of the 99 studies
reviewed met the meta-analysis selection criteria. The latter
demonstrated a moderately significant size effect (+0.40).
The authors thus called for more research with experimental
and control groups with a more defined characterisation of
the populations involved to better determine how
co-teaching differs from other practices or when no special
educational services are provided. In a literature review,
Magiera and Zigmond (2005) observed that between 1986
and 2003, only 13 studies on co-teaching addressed student
achievement. Seven of these studies showed significant
positive academic gains for students with disabilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ มีขนาดใหญ่นิยมร่วมสอน มีน่าแปลกใจเล็กน้อยวรรณกรรมเกี่ยวกับประสิทธิผลของแนวทางการ ในการตรวจสอบวิเคราะห์เมตาเกี่ยวกับประสิทธิผลแบบจำลองการสอนร่วมในการตั้งค่ารวม Murawskiและ Swanson (2001) สรุปข้อมูลไม่เพียงพอทำให้ไม่สามารถกำหนดความชัดเจน เป็น 6 เท่าจากศึกษา 99ทบทวนเกณฑ์การเลือก meta-analysis หลังแสดงผลขนาดปานกลางอย่างมีนัยสำคัญ (+0.40)ผู้เขียนจึงเรียกการวิจัยเพิ่มเติมด้วยการทดลองและกลุ่มควบคุม มีการตรวจลักษณะเฉพาะของกำหนดเพิ่มเติมของประชากรที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบดีกว่า อย่างไรร่วมสอนแตกต่าง จากวิธีอื่น ๆ หรือ เมื่อไม่พิเศษมีการจัดการศึกษา ในการทบทวนวรรณกรรมMagiera และ Zigmond (2005) พบว่า ระหว่างปี 1986และ 2003 สอนร่วมส่งนักศึกษา 13 เท่านั้นความสำเร็จ เจ็ดการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าสำคัญบวกกำไรการศึกษาสำหรับนักเรียนพิการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้จะมีความนิยมอย่างมากของ Co สอนมี
วรรณกรรมเพียงเล็กน้อยอย่างแปลกใจ ประสิทธิผลของวิธีการนี้

ในการตรวจสอบโดยวิธีการวิเคราะห์เมต้าต่อประสิทธิผลของรูปแบบการสอน
CO ในบรรยากาศโดยรวม murawski
และ Swanson ( 2544 ) สรุปได้ว่าข้อมูลไม่เพียงพอป้องกัน
ตัดสินใจ , เป็นเพียง 6 จาก 99 การศึกษา
สุดท้ายเจออภิวิเคราะห์เกณฑ์การเลือกที่ .หลังแสดงผลขนาดปานกลาง

) ( 0.40 ) ผู้เขียนจึงเรียกว่าวิจัยมากกว่า ทดลองและกลุ่มควบคุมด้วย

เพิ่มเติมกำหนดเซลล์ประชากรที่เกี่ยวข้องดีกว่า หาวิธี
Co สอนแตกต่างจากการปฏิบัติอื่น ๆหรือเมื่อบริการการศึกษาพิเศษ
มีให้
ในการทบทวนวรรณกรรมและ magiera zigmond ( 2005 ) พบว่า ระหว่างปี 1986
และ 2003 , เพียง 13 การศึกษา Co สอนให้ความสนใจเรียน

เจ็ดของการศึกษาเหล่านี้อย่างมีนัยสำคัญ
บวกกำไรทางวิชาการ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกาย