California Higher Educational Syste

California Higher Educational System
Dictionary of American History | 2003 | Baker, Nadine Cohen | 700+ words | Copyright
CALIFORNIA HIGHER EDUCATIONAL SYSTEM
CALIFORNIA HIGHER EDUCATIONAL SYSTEM is the largest in the nation, with over 2.1 million students and 140 campuses. It has a tripartite structure, composed of the state's three postsecondary institutions: the University of California, California State University, and the California Community College system. Its fundamental goals are to provide affordable access to higher education for all California residents and maintain world-class research capability. Although it has weathered many storms over the years, including friction among the three institutions, explosive population growth, economic swings, and varying levels of support from governors and state legislatures, its mission and structure have remained essentially unchanged. It remains one of the most studied and admired higher education systems in the world.

The origins of the California higher educational system lie in the Progressive Era, roughly 1900–1920. California educational reformers and the state legislature envisioned a tiered, geographically dispersed postsecondary system within financial and physical reach of every Californian. By 1920, the tripartite system was in place, composed of the public institutions of higher education then in existence: the University of California, the state teachers colleges, and the state junior colleges, the first of their kind in the nation. The three institutions coordinated their programs and admissions policies to avoid duplication: the university offered bachelor's, doctoral, and professional degrees to the top 15 percent of high school graduates; the teachers colleges offered two-year teacher training programs with admissions standards varying by campus; and the junior colleges offered two-year liberal arts and vocational programs to all California high school graduates as well as the option to transfer to the university as third-year undergraduates.

The division of academic programs never sat well among the three institutions, and the ever increasing demand for college degrees encouraged the teachers colleges and the junior colleges to agitate for expanded degree programs and additional campuses. The university opposed these moves, arguing that they would lower academic standards, and in turn made attempts to absorb some teachers college campuses. As state legislators championed the campuses in their home districts or sought to have new campuses built, pork barrel politics and internecine squabbling seemed to be taking over the higher education planning process.

The California higher education system has under-gone periodic review, with each review commission building upon previous recommendations, always keeping in mind the goals of universal, affordable education and rational growth. All three higher education institutions saw their number of campuses increase and their programs expand. The state colleges in particular grew to include a bachelor's degree in several liberal arts disciplines and a master's degree in education. Ultimately, the state colleges were officially renamed California State University in 1982.

In 1960 the higher educational system underwent its most sweeping review to date, and the resulting report, known as the "California Master Plan for Higher Education," remains the blueprint for both operation and growth. The Master Plan is not a single document, but a collection of some sixty agreements between all parties in the system. Most importantly, many of the key recommendations of the plan were written into law in the Donohoe Act of 1960.

The overall purpose of the Master Plan is to coordinate expansion and prevent duplication and competition among the three higher education institutions, while maintaining universal, inexpensive access to postsecondary education for all Californians. It confirmed California's traditional policy of free tuition for state residents, with low fees for noninstructional services only. The Master Plan also codified the mission of each of the three institutions. The University of California would offer bachelor's, master's, doctoral, and professional degrees, engage in theoretical and applied research and public service, and admit the top 12.5 percent of California high school graduates. The California State campuses would offer bachelor's and master's degrees, admit the top 33 percent of California students, and engage in applied research in its program areas and public service. The community colleges (formerly known as junior colleges) would offer an associate degree as preparation for a higher degree, as well as vocational and adult programs, and would be open to all California high school graduates.

The policies delineated in the Master Plan faced their biggest test in the austere economic environment of the 1990s. Budget shortfalls made painful inroads into both universal access and reasonable cost. The state has set enrollment caps at the community colleges, and the University of California campuses have reached capacity or are overenrolled. Although tuition remains free, fees for noneducational services have soared, challenging the notion of "reasonable cost." Hard choices are being debated, such as tightening residency requirements, giving enrollment priority to younger students, and penalizing under-graduates who take longer than four years to complete a bachelor's degree.

In 1999 California determined that a new Master Plan was needed that would address tightened economic conditions as well as the needs of an ethnically and linguistically diverse student body. In May 2002 the draft for a twenty-first-century Master Plan was released that built upon the existing plan, expanding it to include kindergarten through postsecondary education. Implementation of the new plan is expected in 2003.

BIBLIOGRAPHY
Douglass, John Aubrey. The California Idea and American Education: 1850 to the 1960 Master Plan. Stanford, Calif.: Stanford University Press, 2000.

Joint Committee to Develop a Master Plan for Education—Kindergarten Through University. Framework to Develop a Master Plan for Education. Available at http://www.sen.ca.gov/masterplan/framework.htm.

University of California History Digital Archives. The History of the California Master Plan for Higher Education. Available at http://sunsite.berkeley.edu/uchistory/archives_exhibits/masterplan/.

Nadine CohenBaker

See alsoEducation, Higher: Colleges and Universities .

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบบการศึกษาที่สูงขึ้นรัฐแคลิฟอร์เนียพจนานุกรมของประวัติศาสตร์อเมริกัน | 2003 | เบเกอร์ โคเฮนนาดีน | 700 + คำ | ลิขสิทธิ์ระบบการศึกษาที่สูงขึ้นรัฐแคลิฟอร์เนียระบบการศึกษาที่สูงกว่าแคลิฟอร์เนียเป็นใหญ่ที่สุดในประเทศ มีนักเรียนกว่า 2.1 ล้านและวิทยาเขต 140 มีโครงสร้าง tripartite ประกอบรัฐสาม postsecondary สถาบัน: มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย และระบบวิทยาลัยชุมชนแคลิฟอร์เนีย เป้าหมายพื้นฐานของการ ให้ราคาไม่แพงเข้าถึงการศึกษาชาวแคลิฟอร์เนียทั้งหมด และรักษาความสามารถในการวิจัยระดับโลกได้ แม้ว่าจะมี weathered พายุหลายปี รวมถึงแรงเสียดทานระหว่าง 3 สถาบัน เจริญเติบโตของประชากรระเบิด กระเช้าชิงช้าเศรษฐกิจ และระดับของการสนับสนุนจากผู้ว่าราชการและที่ legislatures รัฐ แตกต่างกันของภารกิจและโครงสร้างยังคงมีเปลี่ยนแปลงเป็นหลัก ก็ยังคงเป็นหนึ่งในที่สุดระบบอุดมศึกษาศึกษา และชื่นชมในโลกกำเนิดของระบบการศึกษาสูงแคลิฟอร์เนียอยู่ในยุคก้าวหน้า ประมาณ 1900-1920 ปฏิรูปการศึกษาของแคลิฟอร์เนียและรัฐทูลเกล้าทูลกระหม่อมจินตนาการเป็นโขดหิน ระบบ postsecondary กระจัดกระจายกันทางภูมิศาสตร์ภายในการเงินและทางกายภาพถึงของทุกละม้าย โดย 1920 ระบบ tripartite ได้ ใน สถานที่ ประกอบด้วยสถาบันอุดมศึกษาสาธารณะ แล้ว ในการดำรงอยู่: มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย วิทยาลัยครูรัฐ และรัฐ วิทยาลัย ครั้งแรกของชนิดของพวกเขาในประเทศ สถาบันสามประสานงานนโยบายโปรแกรมและรับสมัครเพื่อหลีกเลี่ยงการทำสำเนา: มหาวิทยาลัยเสนอตรี เอก และมืออาชีพองศาถึง 15 เปอร์เซ็นต์สูงสุดของมัธยมบัณฑิต วิทยาลัยครูเสนอครู 2 ปีฝึกอบรมมาตรฐานการรับสมัครที่แตกต่างกัน โดยวิทยาเขต และวิทยาลัยศิลปศาสตร์ 2 ปีและโปรแกรมอาชีพบัณฑิตมัธยมแคลิฟอร์เนียทั้งหมดรวมทั้งตัวเลือกการโอนย้ายไปมหาวิทยาลัยเป็นปีที่ 3 สูง ๆการแบ่งหลักสูตรการศึกษาไม่เคยนั่งทั้งระหว่างสถาบันที่สาม และความต้องการเคยเพิ่มขึ้นสำหรับเพศสนับสนุนให้วิทยาลัยครูและวิทยาลัยปั่นสำหรับสูตรขยายวิทยาเขตเพิ่มเติม มหาวิทยาลัยตรงข้ามเหล่านี้ย้าย โต้เถียงว่า พวกเขาจะลดมาตรฐานการศึกษา และจะทำให้ความพยายามที่จะดูดซับบางวิทยาเขตวิทยาลัยครู ตามกรอบนโยบายของรัฐ championed วิทยาเขตในเขตบ้านของพวกเขา หรือจะมีสร้างวิทยาเขตใหม่ หมูกระบอกเมืองและความขัดแย้ง internecine ประจักษ์ ด้วยการผ่านการศึกษากระบวนการวางแผนการระบบอุดมศึกษาของรัฐแคลิฟอร์เนียมีไปภายใต้การทบทวนเป็นครั้งคราว กับคณะกรรมการตรวจสอบแต่ละอาคารตามคำแนะนำก่อนหน้านี้ จะทำให้ทราบเป้าหมายของการศึกษาสากล ราคาไม่แพงและเติบโตที่เชือด สถาบันการศึกษาที่สามทั้งหมดเห็นหมายเลขของวิทยาเขตเพิ่ม และขยายโปรแกรมของพวกเขา วิทยาลัยรัฐเติบโตรวมปริญญาตรีในสาขาศิลปศาสตร์หลายและปริญญาในสถานศึกษาโดยเฉพาะ สุด สถานะทางวิทยาลัยได้เปลี่ยนชื่อมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียในปี 1982ใน 1960 ระบบการศึกษาสูงผ่านการตรวจสอบที่เหมาะเจาะที่สุดวันที่ และการรายงานผล เรียกว่าเป็นการ "แคลิฟอร์เนียแผนหลักสำหรับอุดมศึกษา, " ยังคงเป็น พิมพ์เขียวสำหรับการดำเนินงานและเจริญเติบโต แผนหลักไม่ครั้ง แต่ชุดของข้อตกลงบาง 60 ระหว่างภาคีทั้งหมดในระบบ สำคัญที่สุด ของคำแนะนำที่สำคัญของแผนได้เขียนเป็นกฎหมายในพระราชบัญญัติ Donohoe 1960จุดประสงค์ของแผนหลักคือการ ประสานงานขยายตัว และป้องกันการสำเนาและการแข่งขันระหว่างสถาบันอุดมศึกษา 3 ชาดกเข้าศึกษาทั้งหมด Californians postsecondary สากล ไม่แพง มันยืนยันนโยบายดั้งเดิมของแคลิฟอร์เนียของค่าเล่าเรียนฟรีสำหรับผู้อยู่อาศัยสถานะ มีค่าต่ำสุดสำหรับบริการ noninstructional เท่านั้น แผนหลักยัง ประมวลกฎหมายสูงภารกิจของแต่ละสถาบันที่สาม มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียจะมีตรี โท เอก และมืออาชีพองศา มีส่วนร่วมในการวิจัยทฤษฎี และการประยุกต์และบริการสาธารณะ และยอมรับสูงสุด 12.5 เปอร์เซ็นต์ของแคลิฟอร์เนียมัธยมบัณฑิต รัฐแคลิฟอร์เนียวิทยาเขตจะเสนอของปริญญาตรีและปริญญาโท ยอมรับร้อยละ 33 ชั้นเรียนรัฐแคลิฟอร์เนีย และมีส่วนร่วมในการวิจัยนำไปใช้ในพื้นที่โปรแกรมและบริการสาธารณะของ วิทยาลัยชุมชน (เดิมเรียกว่าวิทยาลัย) จะมีปริญญาเป็นทีมเป็นการเตรียมการสำหรับระดับที่สูง ตลอดจนอาชีพ และผู้ใหญ่ และจะเปิดรับบัณฑิตมัธยมแคลิฟอร์เนียทั้งหมดนโยบาย delineated ในแผนหลักต้องเผชิญกับการทดสอบที่ใหญ่ที่สุดในสภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจที่น่ากลัวของปี 1990 คาดงบประมาณรองเจ็บเข้าสากลและราคาที่เหมาะสมได้ รัฐได้ตั้งลงทะเบียนหมวกที่วิทยาลัยชุมชน และวิทยาเขตมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียได้ถึงกำลังการผลิต หรือที่ overenrolled ถึงแม้ว่าค่าเล่าเรียนเหลือฟรี ค่าธรรมเนียมสำหรับบริการ noneducational มีเพิ่มสูงขึ้น ท้าทายความ "เหมาะสมต้นทุน" เลือกยากจะยังคง เช่นขันซี่ความ ให้ความสำคัญในการลงทะเบียนนักเรียนอายุน้อยกว่า และโทษบัณฑิตน้อยที่ใช้เวลานานกว่าสี่ปีการศึกษาในปี 1999 แคลิฟอร์เนียระบุว่า แผนหลักไม่จำเป็นว่า จะอยู่ทำให้รัดกุมสภาพทางเศรษฐกิจตลอดจนความต้องการของร่างกายนักเรียนมัก และมีหลากหลาย ในอาจ 2002 ร่างสำหรับแผนหลักยี่สิบศตวรรษแรกถูกนำออกใช้ที่สร้างขึ้นตามแผนการที่มีอยู่ ขยายให้มีโรงเรียนอนุบาลที่ผ่านการศึกษา postsecondary คาดว่าการดำเนินการตามแผนใหม่ใน 2003บรรณานุกรมอริคดักลาส จอห์น Aubrey แคลิฟอร์เนียความคิดและการศึกษาอเมริกัน: 1850 ไปยังแผนหลัก 1960 สแตนฟอร์ด รัฐแคลิฟอร์เนีย: กดสแตนฟอร์ดมหาวิทยาลัย 2000ร่วมคณะกรรมการพัฒนาแผนหลักการศึกษา — โรงเรียนอนุบาลถึงมหาวิทยาลัย กรอบการพัฒนาแผนหลักการศึกษา ได้ที่ http://www.sen.ca.gov/masterplan/framework.htmมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียประวัติดิจิตอลเก็บ ประวัติของแผนหลักแคลิฟอร์เนียสำหรับศึกษา ได้ที่ http://sunsite.berkeley.edu/uchistory/archives_exhibits/masterplan/CohenBaker นาดีนดู alsoEducation สูง: วิทยาลัยและมหาวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แคลิฟอร์เนียการศึกษาสูงระบบ
พจนานุกรมของประวัติศาสตร์อเมริกัน | 2003 | เบเกอร์ นาดีน โคเฮน | 700 คำ | ลิขสิทธิ์

แคลิฟอร์เนียแคลิฟอร์เนียการศึกษาสูงระบบการศึกษาเป็นระบบที่ใหญ่ที่สุดในประเทศ มีกว่า 2.1 ล้านคน และ 140 มหาวิทยาลัย มันมีโครงสร้างแบบไตรภาคี ประกอบด้วยรัฐของ 3 สถาบัน Postsecondary : มหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนียรัฐแคลิฟอร์เนียมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยชุมชนแคลิฟอร์เนียระบบ เป้าหมายพื้นฐานของการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพื่อให้ราคาไม่แพงสำหรับชาวแคลิฟอร์เนีย และรักษาศักยภาพในการวิจัยระดับโลก ถึงแม้ว่ามันมีผุพายุหลายปีรวมทั้งแรงเสียดทานระหว่าง 3 สถาบัน ระเบิดประชากรการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ , ชิงช้า ,และการเปลี่ยนแปลงระดับของการสนับสนุนจาก และผู้ว่าการรัฐ ภารกิจและโครงสร้างหลักของมันยังคงไม่เปลี่ยนแปลง มันยังคงเป็นหนึ่งในมากที่สุดการศึกษาและชื่นชมระบบการศึกษาในโลก

ที่มาของแคลิฟอร์เนียโกหกการศึกษาระบบในยุคก้าวหน้าประมาณ 1900 และ 1920 .แคลิฟอร์เนียการศึกษาและปฏิรูปสภารัฐเล็งเห็นฉัตรทางภูมิศาสตร์กระจาย Postsecondary , ระบบในการเข้าถึงทางการเงินและทางกายภาพของทุกแคลิฟอร์เนีย . โดย 1920 ระบบไตรภาคีในสถานที่ ประกอบด้วยของสถาบันอุดมศึกษา ของรัฐในการดำรงอยู่แล้ว : มหาวิทยาลัยแห่งรัฐแคลิฟอร์เนีย , รัฐวิทยาลัยครูและรัฐจูเนียร์วิทยาลัยชนิดแรกของพวกเขาในประเทศ สามสถาบันประสานงานของโปรแกรมและนโยบายที่จะหลีกเลี่ยงความซ้ำซ้อน : การรับสมัครมหาวิทยาลัยเสนอปริญญาตรีปริญญาเอก และมืออาชีพองศาด้านบน 15 เปอร์เซ็นต์ของผู้สำเร็จการศึกษาโรงเรียนมัธยม ; ครูวิทยาลัยเสนอโปรแกรมการฝึกอบรมครู 2 ปี ด้วยมาตรฐานการรับสมัครโดยวิทยาเขตและวิทยาลัยจูเนียร์เสนอศิลปศาสตร์บัณฑิตโปรแกรมสองปีและอาชีวศึกษาโรงเรียนมัธยมแคลิฟอร์เนียทั้งหมดรวมทั้งตัวเลือกในการถ่ายโอนไปยังมหาวิทยาลัยที่เป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 3

ส่วนของโปรแกรมวิชาการไม่เคยนั่งได้ดีทั้ง 3 สถาบันและเคยความต้องการเพิ่มขึ้นสำหรับองศาวิทยาลัยสนับสนุนให้อาจารย์วิทยาลัยและวิทยาลัยจูเนียร์ที่จะเรียกร้องขยายโปรแกรมการศึกษาปริญญาตรี และหลักสูตรเพิ่มเติม มหาวิทยาลัยคัดค้านการเคลื่อนไหวเหล่านี้เถียงว่าพวกเขาจะลดมาตรฐานทางวิชาการ และจะทำให้ความพยายามที่จะดูดซับบางส่วนของครูวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเป็นรัฐออกกฎหมายสนับสนุนสถานศึกษาในเขตบ้านของพวกเขาหรือพยายามที่จะมีวิทยาเขตใหม่ที่สร้างขึ้น การเมืองบาร์เรลหมูและล้างผลาญทะเลาะกันดูเหมือนจะควบคุมกระบวนการวางแผนอุดมศึกษา

แคลิฟอร์เนียภายใต้ระบบอุดมศึกษามีการทบทวนเป็นระยะๆ ไป แต่ละคณะกรรมการตรวจสอบอาคารตามคำแนะนำก่อนเสมอการรักษาในใจเป้าหมายของ Universal , การศึกษาราคาไม่แพงและการเจริญเติบโตที่มีเหตุผล ทั้งสามสถาบันอุดมศึกษาเห็นหมายเลขของมหาวิทยาลัยเพิ่มขึ้น และโปรแกรมของพวกเขาขยาย รัฐวิทยาลัยโดยเฉพาะโต ได้แก่ ปริญญาตรี หลายสาขาศิลปศาสตร์ และปริญญาโททางด้านการศึกษา ในที่สุดรัฐวิทยาลัย แล้วเปลี่ยนชื่อจากมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียใน 1982

ใน 1960 ได้รับการทบทวนระบบอุดมศึกษาที่กวาดมากที่สุดถึงวันที่และผลรายงาน เรียกว่า " แผนการที่แคลิฟอร์เนียการศึกษาสูง " ยังคงเป็นพิมพ์เขียวสำหรับทั้งการทำงานและการเติบโต แผนแม่บทไม่ใช่เอกสารเดี่ยวแต่คอลเลกชันของข้อตกลงบางหกสิบระหว่างทุกฝ่ายในระบบ ที่สำคัญที่สุด , มากของข้อเสนอแนะที่สำคัญของแผนการที่ถูกเขียนลงในกฎหมาย โดโนโฮ Act 1960 .

จุดประสงค์โดยรวมของแผนหลักในการประสานงานการขยายตัว และป้องกันการทำซ้ำและการแข่งขันระหว่าง 3 สถาบัน อุดมศึกษา ในขณะที่รักษาสากลราคาไม่แพงการเข้าถึง Postsecondary การศึกษาสำหรับ Californians . การยืนยันของรัฐแคลิฟอร์เนียนโยบายเรียนฟรีของรัฐแบบดั้งเดิมที่อาศัยอยู่กับต่ำค่าธรรมเนียมสำหรับบริการ noninstructional เท่านั้น แผนแม่บทยังประมวลภารกิจของแต่ละสามสถาบัน มหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนียจะเสนอระดับปริญญาตรี โท เอก และระดับวิชาชีพต่อสู้ในทางทฤษฎีและการวิจัยและการบริการสาธารณะที่ใช้และยอมรับด้านบน 12.5 เปอร์เซ็นต์ของผู้สำเร็จการศึกษาโรงเรียนมัธยมแคลิฟอร์เนีย รัฐแคลิฟอร์เนียมหาวิทยาลัยจะเสนอ ปริญญาโท ปริญญาเอก รับสูงสุด 33 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนแคลิฟอร์เนีย และมีส่วนร่วมในการวิจัยประยุกต์ในพื้นที่โครงการและงานบริการวิทยาลัย ชุมชน ( เดิมเรียกว่าจูเนียร์วิทยาลัย ) จะเสนอระดับอนุปริญญา เช่น การเตรียมการสำหรับระดับที่สูงขึ้น รวมทั้งหลักสูตรสายอาชีพ และผู้ใหญ่ และจะเปิดให้ทั้งหมดแคลิฟอร์เนียโรงเรียนบัณฑิต

นโยบาย delineated ในแผนเผชิญการทดสอบที่ใหญ่ที่สุดของพวกเขาในสภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจที่เคร่งครัดของทศวรรษที่ 1990shortfalls งบประมาณทำ inroads เจ็บปวดไปทั้งการเข้าถึงสากลและราคาที่เหมาะสม รัฐมีการตั้งค่าการลงทะเบียนหมวกที่วิทยาลัยชุมชนและมหาวิทยาลัยวิทยาเขตแคลิฟอร์เนียได้ถึงความจุหรือ overenrolled . แม้ว่าค่าเทอมยังคงฟรี ค่าธรรมเนียมสำหรับบริการ noneducational ที่จะท้าทายความคิดของ " ค่าใช้จ่ายที่สมเหตุสมผล " เลือกยาก มีการถกเถียงกันเช่นกระชับความต้องการที่อยู่อาศัย ให้ลงทะเบียนก่อนเพื่อน้องนักเรียน และลงโทษภายใต้บัณฑิตที่ใช้เวลานานกว่าสี่ปีให้เสร็จสมบูรณ์ระดับปริญญาตรี .

ในปี 1999 แคลิฟอร์เนียระบุว่า แผนแม่บทใหม่ต้องการที่จะที่อยู่รัดกุมเงื่อนไขทางเศรษฐกิจ ตลอดจนความต้องการของเชื้อชาติและร่างกายของนักเรียนที่แตกต .ในเดือนพฤษภาคม 2545 ร่างแผนแม่บทสำหรับศตวรรษยี่สิบแรกออกที่สร้างขึ้นตามแผนเดิม ขยายเพื่อรวมโรงเรียนอนุบาลผ่าน Postsecondary การศึกษา การปฏิบัติตามแผนการใหม่ที่คาดว่าใน พ.ศ. 2546 บรรณานุกรม


ดักลาส จอห์น ออเบรย์ แคลิฟอร์เนียคิดและอเมริกันการศึกษา : 1850 ถึงปี 1960 แผนแม่บท สแตนฟอร์ด รัฐแคลิฟอร์เนีย : Stanford University Press , 2543 .

คณะกรรมการร่วมเพื่อพัฒนาแผนแม่บทสำหรับโรงเรียนอนุบาลผ่านการศึกษามหาวิทยาลัย กรอบการพัฒนาแผนแม่บท เพื่อการศึกษา ใช้ได้ที่ http : / / www.sen.ca.gov / การวางแผน / กรอบ . htm .

มหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนียประวัติดิจิตอลถาวร ประวัติความเป็นมาของแคลิฟอร์เนียแผนอุดมศึกษา ใช้ได้ที่ http : / / sunsite . Berkeley . edu / uchistory / archives_exhibits / การวางแผน / .

นาดีน cohenbaker

เห็น alsoeducation สูงกว่า : วิทยาลัยและมหาวิทยาลัย