(5) Conducting the field research.(

(5) Conducting the field research.
(6) Data documentation and coding.
(7) Data analysis, hypothesis development and testing.
When to use case research
A case study is a history of a past or current phenomenon, drawn from multiple sources of
evidence. It can include data from direct observation and systematic interviewing as well as
from public and private archives. In fact, any fact relevant to the stream of events describing
the phenomenon is a potential datum in a case study, since context is important (Leonard-
Barton, 1990).
A case study is a unit of analysis in case research. It is possible to use different
cases from the same firm to study different issues, or to research the same issue
in a variety of contexts in the same firm. Case research is the method that uses
cases studies as its basis. Meredith (1998) cites three outstanding strengths of
case research put forward by Bebensat et al. (1987):
(1) The phenomenon can be studied in its natural setting and meaningful,
relevant theory generated from the understanding gained through
observing actual practice.
(2) The case method allows the questions of why, what and how, to be
answered with a relatively full understanding of the nature and
complexity of the complete phenomenon.
(3) The case method lends itself to early, exploratory investigations where
the variables are still unknown and the phenomenon not at all understood.
There are many methods available for the operations management researcher,
for example Wacker (1998) contrasts the case method with analytical
conceptual methods: ``. . . the key difference . . . is that the empirical case study
method uses data to form the theory, and the analytical conceptual method uses
deduction to form theories’’. Case studies can be used for different types of
research purposes such as exploration, theory building, theory testing and
theory extension/refinement (see Table I).
Exploration
In the early stages of many research programmes, exploration is needed to
develop research ideas and questions. Many doctoral theses begin with one or
more case studies in order to generate a list of research questions that are worth
pursuing further (e.g. Frohlich, 1998).
Theory building
A particular area where cases are strong is theory building. ``Nothing is so
practical as a good theory’’ (Van De Ven, 1989). Theory can be considered as
being made up of four components: definitions of terms or variables, a domain
± the exact setting in which the theory can be applied, a set of relationships and
specific predictions (Wacker, 1998).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(5) ทำการวิจัยภาค(6) ข้อมูลเอกสารและเขียนโค้ด(7) พัฒนาสมมติฐาน และการทดสอบเมื่อใช้กรณีวิจัยกรณีศึกษาเป็นประวัติศาสตร์ผ่านมา หรือปัจจุบันปรากฏการณ์ ออกจากหลายแหล่งหลักฐานการ มันสามารถรวมข้อมูลจากการสังเกตโดยตรงและการสัมภาษณ์ข้อมูลส่วนตัวระบบเป็นจากคลังข้อมูลสาธารณะ และส่วนตัว ในความจริง ข้อเท็จจริงใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับกระแสของเหตุการณ์ที่อธิบายปรากฏการณ์เป็นวันที่โพสอาจเกิดขึ้นในกรณีศึกษา บริบทเป็น สำคัญ (Leonard-บาร์ตัน 1990)กรณีศึกษาเป็นหน่วยวิเคราะห์วิจัยกรณี จำเป็นต้องใช้แตกต่างกันกรณีจากบริษัทเดียวกัน เพื่อศึกษาปัญหาต่าง ๆ หรือวิจัยปัญหาเดียวกันในความหลากหลายของบริบทในบริษัทเดียวกัน กรณีวิจัยเป็นวิธีการที่ใช้กรณีศึกษาเป็นพื้นฐาน สามจุดแข็งที่โดดเด่นของสแตนดาร์ดชาร์เตอร์ด Meredith (1998)กรณีงานวิจัยที่นำโดย Bebensat et al. (1987):(1 สามารถศึกษาปรากฏการณ์) ในบรรยากาศธรรมชาติ และความ หมายทฤษฎีที่เกี่ยวข้องที่สร้างขึ้นจากความเข้าใจที่ได้รับผ่านสังเกตการปฏิบัติจริง(2 วิธี)กรณีให้คำถามทำไม อะไร และอย่าง ไร จะตอบ ด้วยความเข้าใจค่อนข้างเต็มรูปแบบของธรรมชาติ และความซับซ้อนของปรากฏการณ์ทั้งหมด(3) วิธีกรณียืดตัวเองเพื่อสืบสวนเชิงบุกเบิก ช่วงที่ตัวแปรยังไม่รู้จักและปรากฏการณ์ที่ไม่เข้าใจมีหลายวิธีสำหรับนักวิจัยที่ดำเนินการจัดการเช่น Wacker (1998) ความแตกต่างวิธีกรณีกับวิเคราะห์วิธีการแนวคิด: '' ... ความแตกต่างสำคัญ...คือประจักษ์กรณีศึกษาวิธีใช้ข้อมูลในรูปแบบทฤษฎี และใช้วิธีการวิเคราะห์แนวคิดหักกับทฤษฎีแบบฟอร์ม '' กรณีศึกษาที่สามารถใช้สำหรับชนิดต่าง ๆ ของวิจัยวัตถุประสงค์เช่นการสำรวจ ก่อสร้าง ทฤษฎีการทดสอบทฤษฎี และทฤษฎีส่วนขยาย/รีไฟน์เมนท์ (ดูตารางฉัน)สำรวจในขั้นต้นในโครงการวิจัย สำรวจถูกต้องพัฒนาความคิดการวิจัยและคำถาม ผลงานหลายเอกที่เริ่มต้น ด้วยหนึ่ง หรือเพิ่มเติมกรณีศึกษาเพื่อสร้างรายการคำถามการวิจัยที่จะใฝ่หาเพิ่มเติม (เช่น Frohlich, 1998)สร้างทฤษฎีพื้นที่เฉพาะกรณีที่มีความแข็งแรงจะสร้างทฤษฎี '' ไม่มีอะไรเป็นปฏิบัติเป็นทฤษฎีดี '' (Van De Ven, 1989) ทฤษฎีที่ถือได้ว่าเป็นการทำค่าของส่วนประกอบที่ 4: ข้อกำหนดของเงื่อนไข หรือตัวแปร โดเมน±ตรงตั้งซึ่งทฤษฎีที่อาจจะนำไปใช้ ชุดของความสัมพันธ์ และการคาดคะเน (Wacker, 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( 5 ) ดำเนินการวิจัย .
( 6 ) เอกสารข้อมูลและการเข้ารหัส .
( 7 ) การวิเคราะห์ข้อมูลสมมุติฐานการพัฒนาและการทดสอบ .
เมื่อใช้กรณีการวิจัย
กรณีศึกษาเป็นประวัติศาสตร์ของอดีตหรือปัจจุบันปรากฏการณ์ ได้มาจากแหล่งข้อมูลหลายแห่ง
หลักฐาน มันสามารถรวมข้อมูลจากการสังเกต การสัมภาษณ์ ตลอดจน
จากคลังสาธารณะและส่วนตัว ในความเป็นจริงความจริงใด ๆที่เกี่ยวข้องกับกระแสของเหตุการณ์ที่อธิบาย
เป็นปรากฏการณ์ตัวเลขที่อาจเกิดขึ้นในกรณีศึกษา เนื่องจากบริบทเป็นสำคัญ ( ลีโอนาร์ด -
Barton , 1990 ) .
กรณีศึกษาเป็นหน่วยของการวิเคราะห์ในงานวิจัยนี้ มันเป็นไปได้ที่จะใช้กรณีที่แตกต่างกัน
จาก บริษัท เดียวกันเพื่อศึกษาประเด็นปัญหาต่าง ๆ หรือเพื่อวิจัยปัญหาเดียวกัน
ในหลากหลายบริบท ในบริษัทเดียวกันงานวิจัยนี้เป็นวิธีที่ใช้
ศึกษากรณีเป็นพื้นฐานของ เมเรดิธ ( 1998 ) cites 3 จุดแข็งที่โดดเด่นของ
วิจัยกรณีใส่ไปข้างหน้า โดย bebensat et al . ( 1987 ) :
( 1 ) ปรากฏการณ์ที่สามารถศึกษาได้ในธรรมชาติและมีความหมาย
ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องที่สร้างขึ้นจากความรู้ความเข้าใจที่ได้รับจากการปฏิบัติจริง )
.
( 2 ) กรณีวิธีช่วยให้คำถาม ทำไม อะไร และอย่างไรเป็น
ตอบความเข้าใจค่อนข้างเต็มไปด้วยธรรมชาติและความซับซ้อนของปรากฏการณ์ที่สมบูรณ์
.
( 3 ) กรณีใช้วิธียืมตัวเองไปในวัยเด็ก การสำรวจที่
ตัวแปรที่ยังไม่ทราบ และปรากฏการณ์ที่ไม่เข้าใจ
มีหลายวิธีการที่ใช้ได้สำหรับการดำเนินงานการจัดการศึกษา
ตัวอย่างเช่น Wacker ( 1998 ) ความแตกต่างนี้ด้วยวิธีการแนวคิดวิธีการวิเคราะห์
: ` ` . . . . . . . ความแตกต่างที่สำคัญ . . . . . . . คือ ว่า วิธี ใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์ กรณีศึกษา
รูปแบบทฤษฎี และวิธีการวิเคราะห์การใช้แนวคิดทฤษฎี
หักฟอร์ม ' ' กรณีศึกษาที่สามารถใช้สำหรับประเภทที่แตกต่างกันของ
การวิจัยวัตถุประสงค์เช่นการสำรวจทฤษฎีการทดสอบทฤษฎีและ
อาคารทฤษฎีการส่งเสริม / การปรับแต่ง ( ดูตาราง ) .

ในช่วงแรกของการสำรวจโครงการวิจัยหลาย สํารวจจะต้อง
พัฒนาความคิดการวิจัย และคำถาม วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกหลายคนเริ่มต้นด้วยหนึ่งหรือ
เพิ่มเติมกรณีศึกษาเพื่อสร้างรายการของคำถามการวิจัยที่คุ้ม
ติดตามต่อไป ( เช่น โฟรลิก , 1998 ) .

สร้างทฤษฎีพื้นที่ โดยเฉพาะกรณีที่แข็งแรงคือ ทฤษฎี อาคาร ` ` ไม่มีอะไร
ในทางปฏิบัติเป็นทฤษฎี ' ดี ' ( Van de Ven , 1989 ) ทฤษฎีถือเป็น
ถูกสร้างขึ้นจากสี่องค์ประกอบ : คำนิยามของตัวแปรเงื่อนไขหรือโดเมน
±การตั้งค่าที่แน่นอนซึ่งในทางทฤษฎีสามารถใช้ ชุดของความสัมพันธ์และการคาดการณ์ที่เฉพาะเจาะจง ( Wacker

, 1998 )